接下来的查阅顺利得有些反常。作业批改记录，没问题；教学计划，没问题；学生辅导记录，没问题……那个男组员几乎挑不出什么毛病。

    武修文心里却越来越不安。

    太顺利了。顺利得不真实。

    果然，在翻阅到最后一叠材料时，男组员忽然停了下来。他抽出其中几页，看了很久，然后抬头看向何干事，用眼神示意了一下。

    何干事放下手里的材料，走了过来。

    “怎么了？”他问。

    “何主任，您看这个。”男组员把材料递过去，“武老师这里有一份专门针对某个学生的补习方案，从四年级开始补起。但这学期已经过半了，现在才做这个，是不是有点……临时抱佛脚？”

    他的声音不大，但会议室里所有人都听见了。

    武修文的心脏猛地一跳。

    何干事接过材料，扶了扶眼镜，仔细看起来。他的表情很平静，但武修文看见他的嘴角，极轻微地往下压了压。

    “武老师，”何干事抬起头，看向武修文，“这是给哪个学生准备的？”

    “六一班林小月。”武修文说。

    “哦，就是那个数学成绩一直不及格的学生？”何干事的语气还是客气的，但话里的意味已经变了，“这份方案做得很详细，看得出来费了不少心思。不过……”

    他顿了顿，会议室里安静得能听见呼吸声。

    “教学常规检查，重点是看老师平时的、一贯的工作。像这种针对某个学生的、临时性的补习方案，虽然精神可嘉，但恐怕不能算作常规工作的有效证明。”何干事把材料递还给男组员，“而且，六年级的学生，现在才从四年级补起，是不是也说明前面的教学存在一些问题？”

    最后一句话，像一把刀子，直直插过来。

    武修文感到血液往头顶涌。他想说话，想解释林小月的情况，想说明这份方案不是临时抱佛脚，而是他持续关注后的针对性措施。

    但他还没开口，李盛新校长先说话了。

    “何主任，”李校长的声音不高，但沉稳有力，“关于林小月这个学生，我想补充几句。这孩子家庭情况特殊，母亲重病，之前请假很多，基础确实薄弱。武老师接手六年级后，一直关注她，这次只是把之前的辅导系统化了。这份方案，恰恰说明武老师对每个学生都很上心，没有放弃任何一个。”

    何干事转向李校长，笑容深了些：“李校长说得对。关注后进生是好事。不过……”他话锋一转，“我们检查，还是要看规范，看标准。这样吧，武老师，你的材料我们基本上看完了。接下来，我们想随机听一节课，再随机抽几个学生聊聊，了解真实的教学效果。你看可以吗？”

    来了。

    武修文的心脏沉下去。他知道，正戏现在才开始。

    “当然可以。”他说。

    “那好。”何干事看了看表，“现在十点四十，第二节还没下课。我们就听第三节吧，正好是数学课。至于抽学生……”他环视会议室，“为了公平起见，我们随机从班级名单里抽，怎么样？”

    李校长和梁主任对视一眼，点了点头。

    何干事从公文包里拿出一份名单——那是海田小学六年级所有班级的学生名册。他翻开六一班那一页，手指在名单上慢慢移动。

    会议室里，所有人的目光都集中在那根手指上。

    武修文屏住呼吸。他知道何干事会抽谁。那条匿名短信已经预告过了。

    手指停在一个名字上。

    “林小月”，笑容温和，“就这个学生吧。正好，我们也看看武老师的补习方案，在实际教学中效果如何。”>

本章未完，点击下一页继续阅读