后走了进来。

    袁文朝二人打趣道：“公河、孔明，难得见你们来得这么早。”

    徐岳抱拳行礼，笑眯眯地在一旁坐下：“主公来得太早，倒显得我们晚了。”

    孔融在一旁打趣道：“公河、孔明，你们二位平时最不爱参加这种会议，今天来得这么早，倒是少见。”

    徐岳嘿嘿一笑，也不否认：“今天主公都来了，不来实在说不过去。”

    胡昭跟着点了点头，嘴角带着一丝笑意。

    众人跟着笑起来，气氛比方才轻松了不少。

    袁文看了一眼徐岳，又看了一眼胡昭，心里不由得想起当初请这两位来邺城时的往事。

    徐岳是东汉数学家、天文学家刘洪的学生，他自己也是这个时代最负盛名的数学家。

    袁文第一次派人去请他的时候，徐岳连回信都没有。

    第二次派人带着厚礼去，徐岳直接让人把礼物原封不动地退了回来，只说了几句话：“我这辈子只想跟数字打交道，不愿跟官府打交道。”

    袁文知道，对这种人不能用寻常的办法。

    他让人带着两张纸去南阳，纸上只有几道方程题，用现代代数方式写出来的二元一次方程组。

    徐岳起初只是随手接过来看了一眼，然后整个人就定住了。

    他盯着那页纸看了将近一个时辰，抬头时眼睛都是直的，扯着来人的袖子问：“这是谁写的？”

    来人如实回答：“主公写的。”

    徐岳当天晚上就收拾了行李，带着家眷一路北上邺城，连当地的朋友都没告别。

    胡昭博学，尤其擅长律法，他的到来也差不多。

    此人是司马懿的老师，和诸葛亮同字，性情高洁，看不惯朝堂上的贪腐风气，宁可在乡野间避世教书也不肯出仕。

    袁文让人去颍川请他，胡昭同样拒拒了两次，后来袁文写信给他，信里谈的不是官位俸禄，而是四个字：依法治国。

    信中寥寥数百字，讲的都是“法律面前人人平等”“权力受法律约束”“官府做事依律而行”这些理念。

    胡昭读完信沉默了一夜，第二天没有回信，第三天也没有回信。

    可第四天晚上，他已经坐在了赶往邺城的马车上，随身只带了一只旧书箱和一车手抄的历代律令条文。

    笑声落下去之后，崔琰站起身来，朝袁文拱手示意了一下：“主公，时间紧，咱们就开始了。”

    他走到墙边那块刷了黑漆的大木板前，拿起一支白垩石，“今天主要讨论一件事：未来的教育。

    学校如何分类？教什么？谁来教？建乡里学堂的钱从哪儿来？”他在木板上写下“教育规划”四个字，然后转过身来，“我先介绍一下礼部已有的计划。”

    他一边说一边写，从各郡县公学的覆盖情况到乡村学堂的建校进度，从师资队伍的培养到教材内容的编撰，一项一项摆开，条理清晰，数据详实。

    等他讲完时，木板上已经写满了简略的关键词和数字，白垩石的粉末落了薄薄一层在衣襟上。

    袁文放下茶碗，站起身来走到黑板前，拿起另一支白垩石，在崔琰写的那些条目下方画了一条横线，然后在横线下面写了三个词：小学、中学、大学。

    “教育目前我们分为三个阶段。”他转过身来面对众人，“小学就近读书，是最基础的教育，将来财政宽裕一些，官府要保证每一个适龄孩子都能走进学堂去免费读小学。”

    在座的人都有些惊讶，他们这辈子没见过像袁文这样的人，愿意花这么多钱来搞教育。

    袁文接着说道：“也就是说，小学需要进一步下沉到乡里，至少每个乡要有-->>

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