李云龙看了他一眼。

    “你今天特别能说。”

    “因为这件事对我来说特别重要。”

    赵刚推了推眼镜。

    “我是读书人。我知道读书意味着什么。”

    “不识字的人，只能被别人安排。”

    “识了字的人，才能安排自己的命运。”

    “几亿人从文盲变成识字的人。”

    “就是几亿人从‘被安排’变成了‘能安排’。”

    “这比原子弹厉害。”

    李云龙想了想。

    “你这话有道理。”

    “我手下那些不识字的兵，只能听我的命令。”

    “我说往哪打就往哪打。”

    “但如果他们都识字了。都会看地图了。都懂战术了。”

    “那他们自己就能判断往哪打。”

    “不需要我下命令。”

    “一个团的人都能独立思考。”

    “那这个团该有多厉害？”

    赵刚微微笑了。

    “所以教育很重要。”

    “一个国家最重要的不是有多少导弹。”

    “是有多少能独立思考的人。”

    ……

    光幕上，扫盲的画面暗去了。

    文字继续。

    【扫盲只是第一步。】

    【让人认字。】

    【第二步是让人读书。】

    【第三步是让所有人都能读书。】

    画面快速闪过几十年的变迁。

    五十年代。农村办小学。一个村一间教室。一个老师教所有年级。

    六七十年代。中学开始普及。公社里有了中学。

    八九十年代。大学开始扩招。更多人有了上大学的机会。

    二十一世纪。义务教育覆盖全国。高等教育大规模扩张。

    每一个阶段都是一组快速闪过的画面。

    教室越来越大。

    课桌越来越新。

    学生越来越多。

    书包越来越满。

    光幕给出了最终的数据。

    金色的。

    一组一组地蹦出来。

    【七十年后的华夏。】

    【文盲率：从百分之八十降到了不到百分之三。】

    从八十到三。

    这个对比已经不需要任何解释了。

    【在校大学生总数：超过四千万。】

    四千万。

    光幕在旁边加了一行对比。

    【花旗国在校大学生：约两千万。】

    【华夏是花旗国的两倍。】

    李云龙听到这个数字的时候，整个人又愣了。

    “四千万大学生？”

    “咱们全军加起来才多少人？”

    赵刚心里默算了一下。

    1942年华夏所有武装力量加在一起，大概几百万。

    而七十年后光是在校大学生就有四千万。

    大学生的数量比他们所有军人加起来还多好几倍。

    “四千万受过高等教育的人......”

    赵刚的声音有些发飘。

    “这意味着什么？”

    “意味着华夏有了全世界最大的人才库。”>

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