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    郑时民在椅子上坐着，看着陆渊写病历，眉头慢慢皱了起来。

    "小伙子，你问这些是不是觉得我有什么问题？"

    陆渊抬起头。

    "你直接说就行。"郑时民的语气很平，"我当了三十八年语文老师，什么话没听过。不是那种被说两句就慌的人。"

    陆渊放下笔，看着他。

    "你的背痛位置不太对。你说是搬书柜闪了腰，但你指的位置不是腰，是背部中段偏左。加上你说的前胸发闷、夜间冷汗，我不能排除一些更严重的可能。"

    "什么可能？"

    "血管方面的。"

    "血管？"郑时民的眉头动了一下，但没有慌。他的反应是认真地在听，在理解，像是在课堂上听一个学生做报告。"你是说心脏？"

    "不一定是心脏。可能是主动脉...就是从心脏出来的那根最大的血管。这个需要做一个CT才能确认。"

    "CT。"郑时民重复了一下这个词。

    他没有立刻说好或者不好。他看了一眼诊室墙上的钟。

    两点四十五。

    "现在做CT要多久？"

    "检查本身十几分钟。等结果大概半个小时。"

    "那就是三点半才能出结果。"

    他想了一下。

    "我三点有个学生要来补课。"

    陆渊看着他。

    "初三的男孩。"郑时民说，像是觉得有必要解释一下为什么一个补课的学生比做CT重要，"语文基础很薄，作文一塌糊涂。他妈妈一个人带他，没什么钱，找不起外面的辅导班，托人找到我。我答应了就得做到。这段时间正在跟他讲议论文，刚讲到怎么写论点，断了不好。"

    他说这些话的时候，语气跟说自己背痛完全不同。说背痛的时候是"没什么大事"的随意，说学生的时候是认真的...眉毛微微抬着，眼睛里有一种光，是对一件自己在乎的事情的投入。

    "你给他补了多久了？"陆渊问。

    这个问题跟检查无关。

    郑时民愣了一下，大概没想到医生会问这个。

    "两个多月了。从暑假开始的。"

    "有进步吗？"

    "有。"郑时民说到这里，表情松了一点，"刚来的时候作文写得乱七八糟，想到哪写到哪，没有逻辑。我跟他讲了议论文的结构...提出问题、分析问题、解决问题。他最近交的几篇好多了，至少知道先亮论点了。"

    他顿了一下，像是想起了什么。

    "上周写了一篇'论坚持'，开头第一句就是'坚持是成功的基础'。虽然老套了点，但他写出来了。搁两个月前他根本写不出这种句子。"

    "提出问题，分析问题，解决问题。"陆渊重复了一遍。

    "对。"郑时民点头，"这是最基本的..."

    "郑老师，"陆渊说，"你教学生写议论文，第一步是提出问题。"

    "对。"

    "那我现在提出一个问题...你的背痛可能不是搬书柜闪的。可能是血管的问题。"

    郑时民看着他，没有说话。

    "第二步，分析问题。"陆渊说，"你背痛三天了，位置不在腰上，前胸发闷，夜间出汗。这些加在一起，指向的不是肌肉损伤。你是聪明人，你自己分析一下，这个组合正不正常。"

    郑时民的眼神变了。

    不是害怕。是一个做了三十八年老师的人，忽然被学生用自己教的方法反过来说服了。

    他安静了-->>

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