草纸，墨是碎墨头，笔是写秃了的旧笔，但在他们这里，已是极为难得的“文房”。

    叶回看着这些东西，眼睛再次瞪大了。他没想到，小小竟然连这些都有准备。

    “书是旧书摊上淘的，最便宜的蒙书，《三字经》、《百家姓》、《千字文》都有，不过有些残缺。”小小将书推到他面前，“笔、墨、纸、砚也是凑合的，先将就用着。等以后咱们宽裕些，再换好的。”

    叶回伸出手，近乎虔诚地抚过那几本旧书的封面，粗糙的指腹感受着纸张的纹理，喉咙有些发哽。这些在他看来珍贵无比的东西，她竟不声不响地备下了。

    “谢谢你，小小。”他声音沙哑，千言万语，最终只化作这最朴素的三个字。

    “夫妻之间，不说这个。”小小摇摇头，在他对面坐下，神情严肃起来，“不过，有些话得说在前头。第一，读书的事，在外头绝不能透出半分。咱们就是山里刨食的，跟‘读书’两个字沾不上边。第二，洞天里时间足，安静，正好用来读书，但也要劳逸结合，地里的活、外头的事，不能耽误。第三，我教你的，是老神仙教的法子，可能和外面夫子教的不太一样，你只管学，有不明白的咱们再琢磨，但暂时不要拿出去与人比较、讨论。能做到吗？”

    “能！”叶回毫不犹豫地应下，神情郑重如同立誓，“我都听你的。”

    教学，就从这天午后正式开始。地点就在木屋的粗木桌旁。小小没有一上来就让他啃书本，而是先拿起树枝，在之前用来认字的那块旧木板上，从最基础的笔画开始教起。

    “点、横、竖、撇、捺、提、折、钩……”她一边写，一边讲解运笔的要点和力道。叶回看得极其认真，手指跟着在空中虚划。

    然后，是简单的独体字。“人、口、手、日、月、山、水、木、田……”小小不仅教字形、字音、字义，还会用简短的话语，解释这个字为什么这么写，有时穿插一点从“老神仙”那里听来的、关于文字起源的小故事或比喻，让识字变得生动有趣。叶回听得入神，学得飞快，不仅记字形，更努力去理解背后的逻辑。

    几天后，当叶回掌握了近百个基础字，小小才拿出那本残缺的《三字经》。“人之初，性本善。性相近，习相远……”她指着书上的字，一字一句地带他读，解释含义。遇到他认识的字，便让他自己读；遇到不认识的，就耐心教。同时，开始用那最廉价的草纸和秃笔，教他最基本的握笔姿势和描红。叶回的手拿惯了柴刀弓箭，起初握笔极不稳，写出的字歪歪扭扭，但他毫不气馁，一遍又一遍地练习，直到手腕酸痛也不肯停。小小便强制他休息，给他用暖泉的水热敷。

    洞天里仿佛有了一个无形的学堂。上午各自忙完活计，午后便是固定的学习时间。朗朗的读书声（压低了音量）、毛笔划过草纸的沙沙声、师徒（夫妻）间的问答声，与屋外的泉声、鸡鸣声交织在一起，构成了这方小天地里最安宁也最富生机的乐章。

    叶回展现了惊人的毅力和悟性。他仿佛一块干涸了太久的土地，疯狂地汲取着知识的甘霖。白天学的字，夜里躺下还要在心中默念数遍；小小随口讲的典故或道理，他都默默记下，反复咀嚼。他的字，也从最初的蚯蚓爬，渐渐有了骨架，虽依旧稚拙，却一笔一划，力透纸背，透着股认真的狠劲。

    除了识字读书，小小也开始有意识地将“老神仙”说过的关于外界风貌、人情世故、甚至历史朝代的零散信息，化作闲聊般的故事，讲给叶回听。叶回每次都听得如痴如醉，对外面的世界充满了向往，也对读书改变命运有了更具体的想象。

    这一日，学完一段《千字文》，叶回临完一张大字，搁下笔，揉了揉发酸的手腕，看向正在检查他功课的小小，犹豫了一下，开口道：“小小，咱们现在认的字，读的这些蒙书，是不是……还不够？”

    小小抬头看他：“嗯？你想说什么？”-->>

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