断——这个人在敷衍。

    他看了一眼教室里的孩子们。

    这里的孩子确实在笑，但那种笑容和胡同里孩子追跑打闹时的笑容不一样。那是一种被训练过的、标准的、社交性的微笑。

    “威廉姆斯先生，”林凡忽然问，“你们学校的学生，平时和附近社区的孩子有交流吗？”

    “社区？”威廉姆斯愣了一下，“这个……我们有自己的社区。家长们经常组织聚会、慈善晚宴什么的。”

    “我是说，和学校外面的中国孩子。”

    威廉姆斯沉默了。

    林凡懂了。

    这所学校，不是为中国的孩子办的，是为那些想让孩子“脱离中国”的家庭办的。

    走出校门时，笑笑忽然拉了拉林凡的手。

    “爸爸，”她小声说，“我不喜欢这里。”

    “为什么？”

    “这里的同学都不笑。”笑笑歪着头想了想，“他们笑的时候，眼睛不笑。”

    林凡蹲下来，看着女儿的眼睛。

    “那刚才那所学校呢？你喜欢吗？”

    笑笑摇摇头：“那里太黑了，没有阳光。”

    苏晚晴站在旁边，忽然不知道该说什么。

    两所学校，一个让孩子失去了童年，一个让孩子失去了根。都不是她想要的。

    林凡站起来，牵着笑笑的手，对苏晚晴说：“我们再看看别的学校？”

    苏晚晴点点头，但心里已经有些灰心了。

    燕京的好学校，她几乎都了解过了。公立的不行，国际的不行，那还能去哪儿？

    笑笑的直觉

    回苏家大院的路上，笑笑在车上睡着了。

    苏晚晴看着女儿安静的睡脸，轻声说：“也许你说得对，还是让笑笑在杭城上学吧。至少那里有熟悉的老师、熟悉的朋友……”

    林凡没有说话。

    他也在想这个问题。

    杭城的崇文实验小学确实不错，但和燕京的顶级学校相比，师资、硬件、生源都有差距。他不想让笑笑成为“鸡头”，更不想让她在起跑线上就落后。

    但燕京这些学校……他越想越觉得不对劲。

    育才小学的问题很明显——过度应试，忽视孩子的身心健康。德威的问题更隐蔽——用“国际化”包装的“去中国化”，本质上是一种文化自卑。

    他忽然想起苏老爷子昨天说的话：“技术标准是话语权，但话语权背后是实力，实力背后是人心。”

    教育不也是一样吗？

    分数是话语权，但分数背后是孩子的成长，成长背后是家庭的期望。如果把分数当成唯一的标准，那和赵天雄把利益当成唯一的标准有什么区别？

    回到苏家大院，老爷子还在廊檐下坐着。

    “看完了？”他问。

    苏晚晴点点头，把两所学校的情况简单说了一下。

    老爷子听完，沉默了一会儿，忽然看向林凡：“你怎么看？”

    林凡想了想，说：“都不行。”

    “那你想要什么样的学校？”

    林凡沉默了很久，才慢慢说：“一所让孩子快乐、健康、有根的学校。不以应试为目的，但也不回避考试。尊重孩子的天性，但也要教他们规矩。学贯中西，但首先是一个中国人。”

    老爷子听完，笑了。

    “你说的这种学校，全世界都没有。”

    林凡一愣。

    “但是，”老爷子话锋一转，“你可以自己办一个。”
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