广大学生喜爱追捧的青年教师嘛（据说每年期末考试结束后由同学们给出的课程评价分数总是稳居年级第一名宝座），然而令人意想不到的事情却偏偏还是毫无征兆地降临到了这位优秀人才身上——由于连续三年均未能成功申请获得国家级科研基金资助从而致使最终考评结果未达标，所以无奈之下只能被迫调离原岗位转而从事行政管理方面的事务性工作去喽！而且自从调到新部门开始上班以后该名老师的月薪收入立马大幅缩水至原来数额的二分之一左右......

    “这就是大学和高中的区别啊。” 我翻开笔记本，指着上面记的一段话，如今的高等院校，无论是文科专业还是理科专业，无论学校属于 985、211 名校序列亦或是普通二本院校，科研成果都已然成为了评判一名教师业务能力高低的关键指标，可以说是一道无法撼动的铁律。特别是那些年轻的教师群体，即所谓的"青椒"们，其所承受的工作压力之大简直超乎想象。就拿太原理工大学的王云才教授举例吧，他曾经撰写过一篇名为《青椒科研行为八戒》的文章，其中明确指出：作为一名青年教师，如果想要保住自己的饭碗，每年至少需要入账五十万的科研经费；并且还需在三年内成功申请到两项国家级别的科研项目资助。

    否则的话，恐怕只能收拾好行李黯然离场了。在如此严峻的形势逼迫之下，又有哪位大学教师胆敢将全部精力投入到教书育人这件事情上面呢？对于这些老师们而言，授课更多地只是一项不得不去完成的任务罢了，并不能算是一份真正热爱且为之奋斗终身的职业追求。我本人就亲眼目睹过许多这样的场景——有些老师直到临上课前一晚才会匆匆忙忙地开始赶制 PPT，而且其课件中的大部分内容都是直接从互联网上拷贝拼凑而来的。待到正式上课时，这些老师便如同念台词一般逐字逐句照着 PPT 宣读，毫无新意可言。至于台下的学生们，则一个个无精打采、哈欠连天，仿佛随时都会进入梦乡似的。整个课堂氛围异常沉闷压抑，让人感觉索然无趣至极！

    “那学生怎么办？”罗雯紧紧地皱起眉头，满脸都是忧虑之色，“高中时期，老师们整日里都像鹰一样盯着他们，可一旦进入大学校园后便无人管束，如果连老师们也不再用心教导，那么对于那些自我约束能力较差的孩子们来说，岂不是要完全放任自流啦？”

    “你这番话说得极是！”我缓缓地将手中的笔记本放在桌上，然后端起茶杯轻啜了一口，接着说道：“正因为如此，许多曾经在高中阶段表现优异的学子们，踏入大学校门之后却开始沉溺于网络游戏之中无法自拔，整天除了睡觉便是逃课。毕竟高中时还有老师严加管教，父母时刻监督以及高考带来的巨大压力促使他们努力学习；然而步入大学以后情况则截然不同——授课教师讲完课后往往直接离去，而辅导员通常需要管理数百名学生，精力有限实在难以面面俱到。

    所以能否取得良好的学业成果，关键在于个人是否具备足够强的自律意识。正如中山大学的邹世春教授所言，相较于专业课程的成绩而言，学生自身的心理素质显得更为至关重要。唯有培养出独立自主的思维方式、随机应变的处事能力以及高度的自我控制能力，方可真正领悟并掌握大学里所应汲取之精华所在。”

    刘刚若有所思地点头：“我带的毕业班，每年都有几个孩子，高考分数很高，进了名牌大学，结果大一就挂科，甚至被劝退。我一开始以为是他们不适应大学的学习节奏，现在才明白，是自律这根弦，松了。对了，鹿鸣，你们大学老师，跟学生相处的方式，肯定也跟我们不一样吧？我们高中老师，天天跟学生泡在一起，学生有什么心事都跟我们说。”

    “差别大了去了。” 杜梅接过话头，“我们跟学生，除了上课，平时很少见面。学生有问题，要么发邮件，要么在微信上问，很少有人主动跑到办公室来。想跟大学老师搞好关系，请客吃饭那套根本没用，我们压根看不上那三瓜两枣。

    最为行之有-->>

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