边学生对学术的初心。

    接下来的几天，李斌亲眼目睹了更多荒诞的场景。有老师在办公室里公开讨论找哪个中介更靠谱，有老师在微信群里分享虚开发票的技巧，还有老师因为凑不够经费而四处借钱，甚至有人在朋友圈里发“出售横向课题指标”的信息。他还听说，有个年轻老师因为无法完成四年20万的聘期考核指标，又借不到钱，最终选择了辞职。临走前，那个老师在办公室哭着说：“我本来以为考上博士，进了高校，就能安心做研究、教书，没想到最后却要为了这些虚假的经费指标而破产。”

    李斌也收到了中介的短信，内容是“专业代办横向课题，合同正规，经费到账快，抽成合理，帮您轻松完成考核，顺利晋升职称”。他看着短信，心里充满了厌恶，随手把短信删了。他再次想起鹿鸣的话，211大学的科研环境虽然也有竞争，但至少守住了求真务实的底线，而明德大学的这种浮夸风，真的该刹一刹了。

    他开始反思，为什么同样是高校，横向课题的发展会出现如此大的差距？211大学有优质的科研资源、稳定的国家拨款，不需要靠虚假经费凑数据，所以能坚守研究价值导向；而像明德这样的省属二本，为了追求申博成功、提升排名，急功近利地把横向课题经费当成核心指标，才催生了这些造假乱象。原本旨在服务社会、促进产学研结合的横向课题，在明德却变成了“金钱游戏”，这背后是考核体系的严重异化。

    他想起鹿鸣跟他说的话：“大学的核心使命是人才培养和学术研究，科研经费应该是为学术研究服务的，而不是反过来让学术研究为经费服务。不管是211还是二本，都不该偏离这个核心。如果把经费作为考核教师的唯一标准，只会催生大量的科研泡沫，败坏学术风气。”现在想来，叔叔的话简直是一针见血。

    李斌还发现，这种横向课题泡沫背后，隐藏着一条灰色产业链。中介牵线搭桥，企业提供资质并享受免税，教师获得科研业绩和晋升机会，学校拿到漂亮的经费数据，看似多方共赢，实则损害了最根本的学术公平与公正。那些真正潜心做学术研究、不擅长搞经费的老师，在这种考核体系下处处碰壁；而那些善于钻空子、弄虚作假的人，却能凭借虚假的经费指标获得晋升，这只会让更多的人放弃真正的学术研究，加入到造假的行列中。而这种现象，在叔叔所在的211大学，是绝对不可能出现的。

    更让他担忧的是，这种风气会对学生产生深远的负面影响。当学生看到老师为了经费弄虚作假，看到学术研究变成了一场金钱游戏，他们对学术的敬畏之心会慢慢消失，对求真务实的治学态度会产生怀疑。这样培养出来的学生，又怎么能成为社会的栋梁之才？而211大学培养出来的学生，带着扎实的研究经验和求真务实的态度进入社会，两者的竞争力差距不言而喻。

    一天晚上，李斌加班批改学生的论文，看到王小宇的论文里有一段关于科研诚信的论述，写得真挚而深刻。王小宇在论文里说：“科研诚信是学术研究的生命线，只有坚守诚信，才能做出有价值的学术成果。作为未来的研究者，我们应该以严谨的态度对待每一项研究，拒绝任何形式的弄虚作假。”

    李斌看着这段文字，眼眶忍不住湿润了。他想起王小宇在电话里的无奈，想起这个年轻人在不良科研生态中的挣扎。他突然觉得，自己不能就这样妥协，不能让这些充满理想的年轻人失望。他要像叔叔那样，坚守学术初心，哪怕不能改变整个环境，也要为身边的学生撑起一片干净的科研天地。

    第二天，李斌主动找到了院长，向他反映了横向课题考核中存在的问题，还把江城科技大学的考核模式和科研生态说了出来，希望学院能够调整考核标准，注重学术研究的质量而非经费的数量。

    院长听完他的话，脸上露出了为难的神色：“李老师，你的心情我理解。可现在是申博的关键时期，学校给我们下达了硬性任务，我们也是没办法。21-->>

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