>    想当初，我曾经亲自带领过一批学生去到一家规模比较小一点的企业那里去实习，结果那些孩子们整天除了帮人家整理一下文件之外，别的啥事儿都干不了，甚至连这家企业内部最基本的日常经营管理流程到底是什么样儿的，恐怕都没怎么接触过呢！””我叹了口气：“这是很多二本院校的通病。我们学校因为是部属211大学，企业资源比较丰富，和很多大型企业都有长期合作，能给学生提供真正有价值的实习岗位。你们学校可以试着从本地中小企业入手，结合专业特色打造定制化的实习项目，比如和本地的制造企业合作，让学生参与企业的管理优化项目，这样既能帮企业解决实际问题，学生也能得到锻炼。

    清华大学在这方面的思路确实非常有价值，可以给其他高校提供很好的参考和启示。他们与中核、中航等军工央企紧密合作，共同构建起一套完整而全面的就业引导体系——“地域行”以及“实习早春营”等等。这套体系贯穿整个学习生涯，甚至早在学生刚踏入校园时便开始实施职业规划教育，帮助学生们更早地了解并适应企业的实际需求。

    听到这里，李斌不禁眼前一亮，兴奋地说道：“定制化实习项目？真是个绝妙的主意啊！我觉得完全可行呢！等回到学校后，我会立刻向学院领导汇报，并提议与当地的几家重要企业携手开展一次试点活动。叔叔您说得对极了，如果能够成功推行这样的模式，相信对于提升学生的实践能力和就业竞争力将会大有裨益。”

    紧接着，他话锋一转，继续说道：“不过除此之外，我最近还留意到另一个不容忽视的问题。咱们学校目前的课程安排似乎过于单调乏味，几乎全部集中于本专业的核心课程之上，涉及跨学科领域的课程寥寥无几。然而如今社会竞争异常激烈，各个行业都迫切需要具备多领域知识技能的复合型人才。倘若学生仅仅局限于管理学相关知识的学习，那么将来在求职市场上恐怕难以脱颖而出，缺乏足够的竞争力呀。”

    “你观察得很仔细啊。”我面带微笑，露出赞赏之意，并轻轻点了下头，表示对对方观点的认同与肯定：“的确如此，如今各大高校都非常重视教育教学方面的改革创新工作，而其中一个关键要点便是实现课程设置的多元化发展模式。就拿咱们这所院校来说吧，其实早在几年前便已经开始大力推广实施跨学科式的课程体系建设项目啦，以金融类专业为例来讲明一下好了，该专业除了教授传统意义上的金融理论及实务等核心内容之外呢，还特别引入并融合进了诸如计算机科学以及统计学之类领域内的前沿知识点；再来看一下管理学专业那边情况又是怎样一番光景呢？

    他们则是通过增设一些跟心理学还有社会学密切关联着的选修性质课程，来进一步完善整个专业培养方案哦，这样一来呀，同学们完全能够依据自身实际喜好程度，并且结合未来职业生涯规划方向，去自主选择相应感兴趣的课程学习深造，从而不断地拓展个人学识视野宽度范围哟。至于贵校嘛，可以首先考虑从那些可供学生们自由挑选修习的任选课着手，开展尝试性实践活动，然后积极主动地去寻求跟校内其余各个二级学院，展开全方位深层次紧密协作配合关系，共同携手合作策划开发出一系列具有鲜明特色风格，且极具实用价值效益的跨学科类型任选课程资源库。

    例如说像《管理信息系统》这样子一门将管理学原理同现代信息技术，有机完美整合在一起的综合性课程就不妨试着跟计算机学院一起联手打造推出；另外还有就是《经济法基础》这般，把经济学基本理论与法学基础知识，巧妙融会贯通起来，加以运用的跨领域课程也可考虑跟经济学院协商沟通后合力构建完成等等诸如此类……相信只要持之以恒、循序渐进地推进下去，贵校的整体课程体系必然将会得到极大程度上地充实丰满。”听到这里的时候，对面那个人不禁喜笑颜开地回应道：“哇塞，跨学科选修课啊！听起来真不错耶，感觉挺有可行性的嘛。”

    李斌兴奋地在笔记本上记着，“我之-->>

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