最果断的林俊凯和最防御的张子豪——此刻面对着面前的白纸，手上的笔尖都是起起落落。

    打出了一连串的墨点，却怎么也没法组成一个数字。

    这是非常关键的一步。

    就和南祝仁之前在心理咨询的时候说过的一样——“想法”这种东西，在脑子里面是转瞬即逝的，是会被夸张、放大，乃至于扭曲的。

    哪怕他们对于从前的事情有反省、有辩解、有决定，很可能也只是刚刚冒出来个头，转而就被更加繁重的思绪埋没。

    只有写下来，让它一个客观的存在形式呈现出来，才能够让人真正地去面对这个想法。

    而眼下，“书写”这么一个颇具仪式感的行为，也能够让学生们在面对自我的过程中，起到一个“刺出最后一剑”的效果。

    这次评分，看似是完成团辅的作业，去幻想自己“可能”的行为。

    实际上，却是给他们此刻的认知中的“自己”进行一次评分。

    包括过去的自己、现在的自己、乃至于将来的自己。

    “嘶——呼——”

    起此彼伏的重呼吸声音在耳边响起，南祝仁置若罔闻，眼睛惯例一样地从一个个的学生脸上扫过去。

    “时间到。”他很快轻声说。

    有人在这个过程中获得了思考，写下了分数。

    有的则现在还在发呆，在这一轮过程中完全神游天外，直到南祝仁提醒才匆匆回神，咬牙写下一个分数。

    还有的，则直接没写评分。在听到南祝仁的提醒之后，直接把A4纸一折，收起来，就等着听别人的分享了。

    “有谁想来先分享一下自己打下的分数吗？”南祝仁问道。

    不出意外地沉默了一会。

    随后出乎小赵老师意外、却又不出南祝仁意外地，一个先前总是在最后发言的学生这回率先举了手。

    这是他首次率先发言。他是和厚刘海学生一类的，特别愧疚、同时在之前的事件中参与度有限的学生。

    首先言学生先打量了一下周围，不知道是看有没有人和自己抢发言，还是想知道大家对自己率先发言的反应是什么。

    他和南祝仁的眼睛对视了一下，随后又看向小赵老师，似乎是希望从中获得一点支撑。

    小赵老师的眼睛保持着熟练的温柔。

    “我给自己扮演‘狱警’时候的分数是4分，扮演‘囚犯’时候的分数也是4分。”

    “理由……是一样的。”首先言学生抿了抿嘴唇，“我觉得根据南老师刚刚的说的那个实验的环境，我在里面肯定不会那么清醒，是绝对会和实验里面的那些人一样的。”

    “最多，最多也就是当狱警的时候，可能不会去主动欺负囚犯，就看着其他人欺负。”

    “毕竟实验里面也说了吧，那些志愿者他们是斯坦福的大学生啊，他们都那样了，而我肯定是不如他们的。然后还有那些平时都注意不到的心理规律什么的，那个环境对人的影响，我是自觉没有那个能力去……违背人的心理规律，去做出和所有人不一样的事的。”

    首先言学生在说出自己的分数之后，说了格外长的解释分享，好像在辩解什么似的。

    但他的眼睛早就离开了小赵老师，只直直盯着眼前的地板。不知道是和在场的其他人解释，还是在和自己解释。

    “照这么算的话，其实我应该打5分。”首先言学生最后总结道，“但是我本人是不想要这么做的，我很讨厌这么做，不管是像实验里面的狱警、还是和囚犯，我都不想像他们一样。”

    “所以就扣1分只剩下4分，算是……期待奇迹吧。”

    首先言学生发言-->>

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