能成为违背道德伦理，甚至去伤害自己、伤害别人的理由。”

    如果说南祝仁之前说的【群体极化】、【情景力量理论】，是给那些经过王蕊事件后的“愧疚学生”们提供影子。

    那现在说的东西，就是毫无疑问地在“认知扭曲学生”们的面前，拿着手电筒在晃他们的脸。

    连这种以“推动整个行业进步”为光鲜内核的事业，都不能够以“伤害他人”为外壳包裹。

    违背者，会受到各行各业人员跨世纪的口诛笔伐。

    更何况你们刚刚经历的“高考”呢？

    南祝仁总结道：

    “这便是对于《斯坦福监狱实验》有关的后续影响。很抱歉让各位同学看到了心理学不太光鲜的一面。”

    不过如果能够让你们就此失去对心理学不切实际的幻想，在高考之后认真选择专业，那就是大功一件了。南祝仁心里暗戳戳地想着。

    把思维拉回来，南祝仁深吸一口气。

    自此，【团体辅导】的所有铺垫完毕。

    接下来开始最关键的环节——【认知整合】。

    ……

    此刻现场的学生们表情各异。

    而到了这一步，小赵老师也有些紧张起来了。

    今天的【团体辅导】即将进入高潮。

    虽然刚刚的辅导内容确实让学生们有所收获，但……心理老师总是想要更进一步，把问题彻底解决的不是吗？

    而小赵老师最担心的，是在这一环节可能会有人退回刚刚的【防御状态】，乃至于退出这次团辅。

    和小赵老师比较起来，南祝仁就淡然很多。

    他清了清嗓子，吸引所有人的视线：“刚刚看过的视频，大家应该还没忘里面的内容吧？”

    放松一下气氛。

    这回不止林俊凯和李铭辰，大部分的学生都配合地勾了勾嘴角。

    有人还轻声地回复“没有”作为配合。

    “好，那现在请大家摊开手中的A4纸，我需要大家再给自己打一次分。”

    “如果你们是这个实验中的‘狱警’，当你们遇到实验中的情况的时候，你们会受影响、去虐待囚犯的可能性有多大？请以【1-5】分给这个可能性打分。”

    “同时，如果你们是这个实验中的‘囚犯’，你们会在实验中顺着管教而不反抗，任由自己像是一个真正的囚犯被对待的可能性有多大？依旧是【1-5】分打分。”

    看着马上变了神色的学生们，南祝仁还特别贴心地加了一句。

    “因为这次要打两个分数，所以多给大家1分钟的思考时间。我会在3分钟后喊停。”

    “届时也和前两次一样——展示自己的得分，并且分享自己为什么会这么打分。”

    他的话音平淡，像是和风轻轻拂过。

    却在学生们的心里面掀起了滔天巨浪。

    ……

    如果这是一次【自我探索】为主题的团辅，那南祝仁会在解释这个实验之前，就让学生们先进行这一轮的打分。

    因为南祝仁已经给这个实验打下“臭名昭著”的评价，这个评价势必会影响学生们的评分。

    但南祝仁要的就是这个效果。

    这次的团辅主题可不是什么【自我探索】。

    说得夸张一点，这次的主题可以说是【对抗自我】！

    让学生们，去对抗自己心中的焦虑、愧疚、以及那些被扭曲的认知。

    此刻他们手中的纸和笔，就是他们对抗的武器。

    所有的学生——包括一开始-->>

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