为习作，他会批阅，圈出哪个字字形错了，哪个字出处错了。当然这不是单纯地抄，而是要注意这个字在哪个器物上，是什么意思，有什么特点，并且很强调写书评。」

    苏亦恍然，「我在周一良先生家中上课的时候，周先生也曾经跟我说过容老，他说当年在燕大读书的时候选了容老的《说文解字》研究一课。一开始，容老的教学并不涉及《说文解字》的内容。他上课话不多，总是用白布巾裹着几部线装书，在讲桌上打开，转身在黑板上写一个楷体的古字，轮流叫学生上去写出篆书。还说容老这样讲课实际上是篆字练习，而不是研究「说文」。当时，我听了羡慕极了，没有想到容老现在还保持这样的风格。」

    听得研究室内几位老师都笑起来了。

    其中一个老师说，「是不是后悔，没有报考我们中大啊？」

    苏亦说，「是有点遗憾，不过现在有机会跟几位老师学习，也算是一种弥补了。」

    曾先同问，「你平时在北大，宿先生都是怎么培养你们的？」

    苏亦说，「宿先生对我们培养的方式各有不同，马世昌师兄基础最扎实，在敦煌研究所待了十几年，已经算是专家了，因此宿先生鼓励马师兄专攻这个方向。姚师兄在西安工作多年，对西北考古比较擅长，宿先生就让姚师兄研究丝路佛教遗迹；许师姐以前在上博工作，宿先生就鼓励她探索海外佛教考古新动向；至于我，基础最差，所以处在夯实基础的阶段，宿先生也没让我具体研究哪一个方向，基本上我想干啥只要不出格宿先生都不拦着，因此，我的现在基本上啥都要学，啥都不精通。」

    几位研究室的老师听到最后都笑起来了。

    「宿先生对你的培养，很有容老的风格嘛。」

    苏亦也笑起来了。

    容老跟商老对学生的粗放式培养，除了跟他们的性格有关，其实也因为他们年事已高，没有精力讲那么多课了，只能让学生自己去看书。

    但不意味着二老对这些研究生就不管了。

    有问题，都可以问。

    平时，还让研究室的几位老师给研究上课。

    因此，中大古文字的研究生，名义上是二老的研究生，但带他们的老师可不少，这点上跟苏亦有点像。

    他现在在北大，虽然是宿先生的研究生，但想要跟哪一位老师学习都没问题，都乐意向他传授学识。

    苏亦运气不错，今天天朗气清，没有下雨。

    再加上，研究室距离，容老住的寓所并不远。

    差不多九点左右，容老就出现在研究室之中。

    老先生右手拎着塑料提包，左手臂还挂着弯柄长布伞，就这样慢慢踱到研究室来。

    见到苏亦，就笑道，「小家伙可以啊，这几天都来得挺勤快的，文章写的怎么样了？」

    苏亦说，「省博考古报告还没正式编写，我这几天空闲的时间比较多，文章还在打磨阶段，您老别笑话我。」

    容老笑，「反正我们研究室都对你开放，想看什么书就跟资料室的黄老师说，资料室没有的，你可以去到我家的藏书室。不过，我估计你用不到这些。」

    容老称为他的藏书室为「五千卷金石室」，在圈内极有名气。

    苏亦也好奇。

    但他确实用不到。

    金石学，又不是他专攻的方向。

    短暂聊天以后，示意苏亦不要理会自己，容老就在自己的位置坐下，然后开始工作。

    他的工作内容，主要是给《金石编》补字，一坐就是一两个小时，累了，就看书写字，但人老了，精力不济，偶尔闭目养神打个盹，醒来以后，习惯性抽烟。

    甚至，还请研究室的老-->>

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