，我们不需要招收老师啊。”门卫很无奈地说。

    “求你给我次机会吧。不管做不做老师，我也要进去付出我一点爱心了。”

    门卫看着他信心满满的，也不知道该说什么。于是打电话给院长。不久，院长来了，当在聊天中知道了煦书的学历和想法后，都感到大为惊讶。后来想想，或许他真的能给孩子带来点什么吧。于是答应了，但他要给个教学计划。

    三,

    进入了福利院，在还没见到孩子们时，他信心满满的。

    在福利院，已经有专业的教员教孩子们一些职业教育和技能培训。起初他不明白为什么孩子们对这些教师们却不感到讨厌，原来是因为他们从小就一起生活，所以并没有什么戒心。而自己不同，毕竟是一位外来的陌生人，所以正常来说是不允许进入的。因为孩子心灵在孩提时代，是最脆弱的。

    煦书已经给院子寄去计划书，经过商定，每天下午将有两小时是他上的，叫做“综合课”。

    这天下午。他的第一节课终于来到了。

    因为要装作残疾人，所以他缓慢地挪动着轮椅向教室走去，说是教室，不过是刚把一间诺大的杂物房打扫干净，摆放一些桌子。院长陪在煦书的身后，还没去到时，只听见教室乱哄哄的。

    终于来到了孩子面前。看着形形**的孩子们，煦书似乎叫孩子安静是无济于事的，因为他说的话几乎没人理会。这时候院长拍了拍手掌，顿时才安静了很多。

    煦书笑了笑，对着孩子们说：“你们好，我是你们新来的老师，叫煦书。”

    这句话说完，只有零零散散的孩子拍手掌欢迎。他也知道，有的人是听不见他说话的，有的人是听不懂他说话的。顿时，他感到很大的困难。

    然而当他打算继续介绍自己时，一个孩子走了上来。

    他轻轻地附着煦书的耳朵说：“老师，我知道你也是残疾人，我知道你行动不方便的，拿东西麻烦。以后有什么需要，让我来帮你吧！”

    本来煦书是想来帮孩子们的，突然被孩子的这句话震住了。不知为什么，泪水盈满眼眶，可能是孩子的懂事令他吃惊，或是其他什么的。煦书红着眼睛向孩子望去。

    只见孩子的一只衣袖空空如也。只剩下一只手向他比划着。

    四,

    煦书徒劳了两天，每一节课，当他按照书来上课时，这成效微之极微。没办法，如果你用正常的上课方法来对待这里的孩子，这简直是对牛弹琴。

    于是，第三天，煦书决定了要换个方法，换种学习。他先把每个孩子分好组，像能听声音的分为一组，能看东西的分为一组，只是躯体伤残的也分为一组，智力不太好的也分为一组等等。这样，他就能从不同的教学方法入手了。

    为了区别于职业教育和技能培训，他抛弃了那死死的教科书，他想给孩子带来快乐，不一定要从书上寻找。他把两节课分开，第一节是用来游戏的，第二节是用来学习艺术方面的。

    于是，他经过院长的同意，买了口琴，画画用具，或者是故事漫画书。那天晚上，每个孩子都收到一份特别的礼物。

    那天开始，煦书为了能跟孩子们沟通，努力着学习手语。为了能让孩子们能学习这些艺术，他开始每天学着书上的吹口琴方法，学着那些一笔一笔的画画，他心里明白，只有这些，才会让孩子们产生兴趣，也让孩子们感到他的课不是那种枯燥无味。

    第二天，他的课跟以往大大的区别了。那些失去听觉的孩子，提起了他的画笔，轻轻地在那里画着。那些失去视觉的都在轻轻地吹起了口风琴，虽然让人感到乱七八糟，但是孩子们都忙得不亦乐乎。还有一些孩子，煦书给他们不同的故事漫画书，让他们看着每一个可爱的故事，或是那公主，或是那王子。>

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