"画过。"

    "带来了吗？"

    冯亮犹豫了一秒。

    他的知识图谱画在笔记本上，今天带过来了。

    但他不确定应不应该给苏晚晴看——那本笔记本上不仅有知识图谱，还有他每天的学习记录、心情随笔和一些只有他自己能看懂的暗号。

    但苏晚晴的目光很平静。

    那种平静不是逼迫，而是一种等待。像一扇打开的门，她站在门里面，等他决定要不要走进来。

    冯亮从书包里掏出笔记本，翻到知识图谱那一页，推到苏晚晴面前。

    苏晚晴低下头，看向那页纸。

    然后她的脸色变了。

    那种变化不是缓慢的，而是瞬间的——像一面平静的湖面被一块石头击中，涟漪在零点几秒内扩散到了整个湖面。

    她的瞳孔微微放大，嘴唇张开了一条缝，手里的红色中性笔"啪嗒"一声掉在了桌面上。

    她盯着那张知识图谱，一动不动。

    整整十秒钟。

    冯亮坐在对面，看着她的反应，心里"咯噔"了一下。

    她的反应太大了。

    一张知识图谱而已——虽然画得比较详细，但本质上就是一个树状图。

    任何一个有经验的老师看到这种图，最多觉得"这个学生有点想法"，不至于像见了鬼一样。

    除非——

    她也画过同样的东西。

    "这是你自己画的？"

    苏晚晴终于开口了，声音比之前高了一个调，带着一丝难以抑制的激动。

    "是。"

    "你从哪里学到这种方法的？"

    冯亮沉默了。

    他不能说"系统告诉我的"。

    "我自己想的。"

    他说，"我觉得知识点不是孤立的，它们之间有联系。

    把联系画出来，就能看清楚哪些地方强，哪些地方弱。"

    苏晚晴看着他，目光里的激动慢慢退去了，取而代之的是一种更深层的、更复杂的情绪。

    "冯亮，"她说，声音低了下来，"你知道你画的这个东西，在教育学里叫什么吗？"

    冯亮摇了摇头。

    "它叫'知识图谱'。"

    苏晚晴伸出手指，轻轻点了点那张纸，"是认知心理学里的一个概念，用来描述知识之间的层级关系和逻辑结构。

    大学里的教育学专业要到研究生阶段才会学到这个方法。"

    她顿了一下。

    "你一个初三学生，自己悟出来的？"

    冯亮没有回答。

    他不能回答。

    他总不能说"我脑子里有个系统，系统告诉我的"。

    "算是吧。"他含糊地说。

    苏晚晴深深地看了他一眼。

    那一眼里有很多东西——怀疑、震惊、好奇，还有一丝她努力压制但没有完全压住的东西。

    冯亮认出了那个东西。

    那是一个研究者发现了有趣样本时的兴奋。

    苏晚晴是数学系毕业的。

    一个数学系毕业的人，对"知识图谱"这种认知心理学的概念一定不陌生。

    她大概在大学里学过相关的理论，甚至可能做过相关的研究。

    而现在，她在杨屯乡初级中学——一个连像样的多媒体教室都没有的乡镇中学——遇到了一个自学成才、无师自通地掌握了"知识图-->>

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