苏晚晴来杨屯乡初级中学的第三天，出了一道附加题。

    那天是周三，下午第二节语文课。

    冯亮坐在倒数第三排靠窗的位置，面前摊着语文课本，手里握着笔，看起来在认真听课。

    但实际上，他的右手在课本下面压着一张草稿纸，左手翻着课本的页角，右手在草稿纸上画着反比例函数的图像。

    他一心二用。

    表面上在听苏晚晴讲《故乡》这篇课文，实际上脑子里在推导y=k/x的渐近线。

    苏晚晴的声音从讲台上传过来，清清淡淡的，像一条小溪从石头上流过：

    "鲁迅先生在《故乡》的结尾写道——'希望是本无所谓有，无所谓无的。

    这正如地上的路；

    其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。'

    大家想一想，这句话表达了作者怎样的思想感情？"

    教室里安静了几秒。

    冯亮的笔尖在草稿纸上停了一下。

    这句话他太熟悉了。

    上一世他在课本上读到这句话的时候，没有任何感触。

    后来他去了很多地方打工，走了很多条路，从河南到广东，从广东到新疆，从新疆又回到河南，反反复复，来来回回。

    每一次站在人生的十字路口，他都会想起这句话。

    "走的人多了，也便成了路。"

    他曾经以为这句话的意思是"随大流"——别人怎么走你就怎么走。

    后来他才明白，这句话真正的意思是——

    路不是等来的，是走出来的。

    没有人给你铺路，你就自己走。走得人多了，脚下就成了路。

    他的笔尖在草稿纸上无意识地写下了这句话。

    然后他回过神来，发现自己把语文课上画的不是函数图像，而是一行字。

    他赶紧把草稿纸翻了一面，假装什么都没发生。

    讲台上，苏晚晴等了几秒，见没有人举手回答，便准备点名。

    她的目光在教室里扫了一圈，正要开口的时候，前排的林知意举起了手。

    "林知意，你说。"

    林知意站起来，声音清晰而平稳：

    "这句话表达了鲁迅先生对未来的复杂情感。

    一方面，他对旧社会的黑暗现实感到绝望，对故乡的衰败感到悲哀；

    另一方面，他又不愿意彻底放弃希望。他用'路'来比喻希望——路不是天然存在的，是人走出来的。

    希望也是一样，不是等来的，是争取来的。

    即使现在没有希望，只要有人愿意去争取，希望就会存在。"

    苏晚晴听完，微微点了点头。

    "很好。"

    她说，"分析得很到位。

    还有补充吗？"

    教室里安静了几秒。

    然后，一件出乎所有人意料的事情发生了——

    冯亮举起了手。

    他自己都没有反应过来。

    他的手是自己举起来的。

    像是某种本能，某种被压抑了三十六年之后终于爆发出来的本能。

    他想说话。

    他想把那句话的真正含义说出来。

    不是课本上的标准答案，不是林知意那种教科书式的分析，而是一个活了三十六年、走过无数条路、最终走上绝路又重获新生的人，对这句话最真实的理解。

    苏-->>

本章未完，点击下一页继续阅读