日本高中对各个班级的教学进度有着统一要求，即便他们一个在A班，一个在D班，作业也有不少重合的部分，暂时没有重合的，也将在接下来几天重合。

    还好，A班和D班的老师不同，就算写上一样的答案，也不会被老师发觉。

    只不过，以前两具身体写一份作业，现在成了两份。

    为什么他和她一个人，要写两份作业？这合理吗？白石朔发现了教育系统的重大漏洞，可惜无法进行举报，只能无奈接受。

    他们依旧分工协作，每具身体负责一半科目。

    之前写作业，少女体总要从他的脑海里提取学科知识，占用他的运算能力，导致他本身的效率下降。

    现在大半个月过去，少女体对学科知识的调用频次越来越少，之前调用过的知识，都已经存储在了少女体的大脑里。

    白石朔转了转笔，记录新的发现。

    【他和她就像两台连了私域网的电脑，各自拥有运算能力和数据存储空间】

    【他掌握最高的权限，她的权限要低一级，他可以单方面中止她的数据访问，远程操控她的程序】

    除了这个，还有一件事。

    白石朔扭过头，看少女体笔下的文字。虽然他们的字迹有着不同，但那份不同是为了适应不同身体机能而作的微小适配，两人的字迹依旧十分相似。

    在便利店上班的时候，少女体的收银操作，也基本是他的模样。

    【他和她共享的不只是大脑记忆，还有肌肉记忆】

    肌肉记忆是容易忽视，但十分重要的功能，所谓‘唯手熟尔’，这个‘熟’就是肌肉记忆。

    卧床久了的病人，会‘忘记’走路的方法；长时间不参与训练的运动员，需要大量的练习来恢复手感；大人重拾儿时玩具后，也需要几次尝试，才能找回儿时的技术。

    很多动作，不是脑子知道怎么做就能做到，还需要大量的尝试，让肌肉形成或恢复记忆。

    少女体才出生不到一个月，本该没有任何肌肉记忆，但实际上，她出生那天就能自如地操控身体，走路穿衣说话都没有任何问题。

    这无疑证明，少女体拥有着少年体的肌肉记忆。

    问题是，这份肌肉记忆是分裂时自带的，分裂完就断开了，还是实时共享？

    白石朔手中的笔越转越快，自动铅笔的残影划出了一个圈。这大半个月来，他一有空就转笔，成功从一个转笔新手，变成了一个转笔老手。

    这是这半个月来，新产生的肌肉记忆。

    他看向少女体，少女体抬起自动铅笔，笔尖在她纤细的指尖旋转，比少年体要慢一些，但一样熟练。速度放慢是因为少女体的指力不够。

    转了半分钟，少女体停下自动铅笔，拿起桌旁的小镜子，递给白石朔。这是妹妹送的。

    小镜子里有一把小梳子，白石朔拿起梳子，站到少女体身后，熟练地帮她梳起头发。这份熟练里带着一丝不自然，就像只给自己扎辫子的人，突然给别人扎辫子，手感别扭。这是因为手感源自少女体，技术教导则源自樱羽宁宁。

    【肌肉记忆的共享是实时的，他可以给她，她也可以给他】

    收起梳子，白石朔感叹双生的可怕。

    这效果，就和影分身之术一样，而且不用解除分身就能同步经验。

    可惜分身太少了。

    这份能力似乎更适合做一些技巧性的工作，比如运动系，比如手工创作类。

    白石朔不敢想，当他和她一起练习一个项目的时候，他们的进展会有多快。

    要不要找个技术实践一下？

    但仔细想想，-->>

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