有自我意识。只是这些内在体验，被压抑了，被忽略了。”

    “如果我们能够帮助他们重新连接自己的内在体验，帮助他们重新认识和表达自己的情感，那么他们的行为模式，就有可能被打破。”

    “这就是我们之前在做的事情。”寒晓东说。

    “是的。”陈墨说，“但你们做得还不够深入。你们只是在‘教’他们如何表达情感，而没有帮助他们‘理解’自己为什么会压抑情感。”

    “要帮助他们理解，就需要让他们知道实验的历史。但那样做，可能会让他们崩溃。”

    “不一定。”陈墨说，“关键在于，如何让他们知道。如果你直接把真相砸在他们脸上，他们当然会崩溃。但如果你引导他们，一步一步地去发现真相，让他们在自己准备好的时候，再去面对它——那么他们就能够承受。”

    五、新的策略

    陈墨提出了一套新的策略。

    第一步，是通过艺术表达，帮助居民重新连接自己的内在体验。她建议寒晓东在学校开设绘画和音乐课程，让孩子们通过艺术来表达自己的情感。然后，通过这些孩子的作品，去影响他们的父母。

    第二步，是通过小组分享，帮助居民建立情感连接。她建议寒晓东组织一些小型的分享会，邀请那些已经开始改变的居民，分享自己的经历和感受。这种分享，可以起到示范作用，让其他居民看到改变的可能性。

    第三步，是通过逐步揭露，帮助居民了解实验的历史。她建议寒晓东，不要一次性把所有真相都告诉他们，而是通过一些线索，引导他们自己去发现。当他们自己发现了真相，他们就更容易接受，也更容易从中走出来。

    “这三步，需要同时进行。”陈墨说，“艺术表达可以打开情感的窗口，小组分享可以建立情感的支持，逐步揭露可以促进认知的重构。三者相互配合，效果会更好。”

    六、实施的开始

    第二天，寒晓东和陈墨开始实施新的策略。

    寒晓东在学校开设了绘画课。他让孩子们画“我最开心的事”和“我最难过的事”。起初，孩子们不知道如何下笔——他们不习惯表达自己的情感。但在寒晓东的引导下，他们开始尝试。

    一个小女孩画了一幅画：她和妈妈在河边洗衣服，阳光洒在水面上，闪闪发光。她告诉寒晓东，那是她最开心的时刻，因为妈妈在那天笑了。

    一个小男孩画了一幅画：他一个人坐在门口，看着其他孩子在远处玩耍。他告诉寒晓东，那是他最难过的时候，因为他觉得自己被抛弃了。

    这些画，被贴在教室的墙上。来接孩子的家长们，看到这些画，都愣住了。他们第一次看到自己孩子的内心世界。

    陈墨则开始组织小组分享会。她邀请了李娟、杨奶奶和陈大勇，以及几个已经开始改变的居民，分享自己的经历。分享会的气氛，起初很紧张，没有人愿意说话。但在陈墨的耐心引导下，人们开始开口了。

    一个中年妇女说，她最近开始写日记了，把自己每天的感受写下来。她发现，自己已经很久没有关注过自己的感受了。

    一个老年男子说，他最近开始回忆起年轻时候的事情，那些事情，他以为已经忘记了。

    这些分享，虽然简单，但意义重大。它们表明，居民的内在体验，正在被重新激活。

    七、阳光心理援助中心的撤退

    就在寒晓东和陈墨开始实施新策略的第三天，阳光心理援助中心的人突然撤离了。

    王主任没有向任何人告别。他只是留下一张纸条，放在学校的讲台上：“寒老师，我们后会有期。”

    寒晓东拿着那张纸条，沉默了很久。他知道，王主任的离开，不是因为他被打败了，而是因-->>

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