常规。

    但寒晓东注意到，问卷的最后，有一个问题：“你是否觉得，自己所在的环境，需要改变？”

    这个问题，与前面的问题，显得有些格格不入。

    四、一对一的辅导

    讲座结束后，王主任和他的团队成员，开始对居民进行一对一的辅导。

    辅导的地点，设在学校的空教室里。每次辅导，大约持续三十分钟。辅导的内容，对外保密。

    寒晓东试图旁听一次辅导，但被王主任婉拒了。“一对一辅导，需要绝对的隐私。”王主任说，“只有这样，来访者才能够敞开心扉，畅所欲言。”

    寒晓东没有坚持。但他注意到，那些接受过辅导的居民，走出教室时，表情都有些恍惚。不是痛苦，不是悲伤，而是一种茫然的、若有所思的神情。

    他拦住了一个叫张婶的中年妇女，问她辅导的感受。

    “挺好的。”张婶说，“王主任很会说话。他让我想通了很多事情。”

    “什么事情？”

    “比如，我以前总觉得，镇上的人太冷淡了。但王主任说，冷淡不是坏事，冷淡可以让人保持内心的平静。我想了想，觉得他说得有道理。”

    寒晓东的心中，涌起一种不祥的预感。

    五、模式的识别

    当天晚上，寒晓东将王主任的讲座内容，与他在雾镇实验资料中看到的“行为模式固化”理论，进行了对比。

    对比的结果，让他不寒而栗。

    王主任的讲座，虽然在表面上讲的是“心理健康”，但其内核，与李维民的行为模式固化理论，有着惊人的相似之处。

    李维民的理论核心是：“人的行为模式，不是固定不变的，而是可以通过系统性的环境设计和行为训练，进行重塑和固化。”而王主任的讲座，则在反复强调：“心理健康，就是适应环境。不要试图改变环境，要改变自己。”

    这两种表述，虽然在措辞上有所不同，但本质上是相通的——都在劝导个体接受现状，放弃改变环境的企图。

    寒晓东又想起了那份问卷中的最后一个问题：“你是否觉得，自己所在的环境，需要改变？”这个问题，看起来是在调查居民对环境的满意度，但实际上，它可能是在筛选那些“对环境不满”的个体——那些仍然保留着改变意愿的人。

    这些人，可能正是“阳光心理援助中心”的真正目标。

    六、深夜的调查

    寒晓东决定，对阳光心理援助中心进行更深入的调查。

    当天深夜，他趁着夜色，悄悄来到学校，试图潜入王主任他们住的教室。但教室的门锁着，窗户也关得严严实实。他绕着教室走了一圈，发现后墙上有一个通风口，大小勉强可以容一个人钻进去。

    他爬了上去，从通风口钻进教室。

    教室里，摆放着几张折叠床和一些行李。他打开王主任的行李箱，翻找了一番。行李箱里，除了衣物和日用品，还有一个黑色的文件夹。

    他打开文件夹，里面装着几份文件。文件的抬头，印着“阳光心理援助中心”的标志，但下面的小字，写着另一个名称——“西南地区社会行为研究项目”。

    他快速翻阅了文件的内容。文件中，详细记录了他们在其他乡镇开展活动的过程和结果。每一份记录，都包含了对当地居民的“心理评估”数据，以及对“干预效果”的分析。

    在文件的最后一页，他看到了一个熟悉的名字——李维民。

    七、真相的浮现

    寒晓东用手机拍下了所有文件的内容，然后原样放回，从通风口爬了出去。

    回到客栈，他将拍下的文件发送给-->>

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