>    而后演示了简单的吃子技巧。

    太复杂的不必深入，这是一门越学越深奥的艺术。

    身处嘉兴，讲述发生在此地的故事，对于生在这里的孩子来说，会更有认同感。

    讲了这么几个知识点，小学生们看上去也有些疲惫了。

    薄凌青言简意赅地提到了“当湖十局”。

    几乎所有学棋的人，在围棋启蒙的第一课里，老师都会提到“烂柯”与“当湖十局”。

    也许这个时候孩子们还比较稚嫩，无法真切体会到大人的良苦用心，但教育的滞后性会让他们在往后的日子里，逐渐挖掘出这两个故事的深刻意义。

    当湖十局，古典围棋登峰造极的典范。

    是清代国手范西屏、施襄夏在浙江平湖对弈十余局，互有胜负，二人“落子乃有仙气，此中无复尘机，是殆天授之能，迥非凡手可及”。[1]

    之所以叫做“当湖十局”，是因为对弈的位置在当湖（拓湖），也就是平湖的别称；

    另外，明清之际高手约战的习惯是十局棋，实际上两人下了13局，流传的棋谱也有11局。

    双蝉没听过这个故事。

    她暗暗地记下了薄凌青提到的每一句话。

    她会去找到这本棋谱的！

    要分析当湖十局就太复杂了，这会儿没有时间，也没必要拆解那么细致。

    就照着自己曾经听到的那样，薄凌青在解析这个故事的时候，也侧重于“努力和坚持”这一点。

    这个故事的教育意义在于，两人虽然师从同一人，学棋的起点几乎一样，然，范西屏聪慧异常，施襄夏则“性拙喜静”，后者赶上前者花费了十五年。

    最后，二人都成为了人才辈出的清代棋手之中，列于“第一人”的国手。

    薄凌青：“只要我们认真学棋，各极所长，哪怕暂时落后了也不要焦躁，继续往前走，会走得越来越好的。”

    小孩子学棋的年纪太小了，六七岁，正是活泼好动的年龄段，经常会因为下不过同学而愤怒、放弃。

    是以，老师们用当湖十局的两位国手，来谆谆教诲，以启发孩子们的耐性。

    双蝉点点头。

    啊！都是我的榜样！

    每一个都是！

    很快，薄凌青的讲解到了提问的环节。

    稚嫩的童声里充满了勇气：“老师，成为职业棋手很难吗？我想拿世界冠军，可以吗？”

    薄凌青笑着点头：“当然可以！成为棋手很难，要很努力很努力地学习才可以，你可以努力学棋吗？”

    “我可以！”

    “我、我也可以！”

    喊着“我可以”的人很多很多，有轻声的，有用力大喊的。

    小孩子的问题奇奇怪怪，不惧假设，也从不担心无法实现。

    想了就问了，如同双蝉曾经问她师父。

    那时她也问，我可以成为棋待诏吗？

    师父没有回答，只是看着她的时候眼神灰暗了许多。

    直到她的父母给出了答案：你不能。

    可是在这里，薄凌青对上百个孩子说，你们只要想，就可以。

    哪怕这群孩子只知道了“气”；

    哪怕她当时已经颇有名气。

    真是讽刺，双蝉扯了扯嘴角。

    她死于亲生父母之手，因为她不愿交出师父编纂好的棋谱给她的兄长去谄媚爱棋的上司，因为她不愿把自己解出来的棋让给兄长换取擅长围棋的虚名，因为他们说只有你兄长当了官我们才有好出路……>

本章未完，点击下一页继续阅读