前回答，同时露出一个略带尴尬的笑容，“爬树，玩自行车，还有一次在法国乡下被铁丝网刮到了。”这个解释合情合理。周婷婷接受了，甚至因为他的“坦诚”而脸红了一下：“男孩子都这样，我弟弟也是一身伤。”

    危机似乎暂时解除。

    但宋启明能感觉到，有两道目光没有移开。

    一道来自张教官。这位老兵的眼睛眯了起来，像鹰锁定猎物。他站在十五米外，但宋启明能感觉到那种审视——不是普通学生家长看孩子伤疤的关切，而是专业人员对创伤类型的判断性观察。

    另一道来自苏晴。她站在队列的另一侧，距离更远，但宋启明用余光能捕捉到她的视线方向。她的观察更加隐蔽，也更加系统：从左臂到右臂，从外侧到内侧，停顿点恰好是那几个关键位置——

    肘部的刀伤疤痕，虽然已经淡化，但切割角度和愈合痕迹仍然透露着那不是“摔倒”能造成的。

    前臂外侧的手雷破片划痕，细小但密集，呈扇形分布。

    还有手腕上方那个不规则的烧伤痕迹——那是卡桑加一次近距离交火中，枪管过热导致的轻度烫伤。

    普通人看不出区别，但受过训练的人能。

    “好，全体注意！”张教官突然提高音量，将所有人的注意力拉回训练，“接下来讲解低姿匍匐的动作要领……”

    训练继续。学生们在教官示范下趴倒在地，学着在铁丝网下爬行。尘土飞扬，汗水滴落，抱怨声和笑声混杂。

    宋启明控制着自己的动作，刻意表现出“第一次尝试”的生涩感。他让肘部在爬行时拖地，让动作显得笨拙，甚至故意在过铁丝网时让短袖被勾了一下，发出布料撕裂的声音。

    “小心点！”旁边的同学提醒。

    “谢谢。”宋启明喘着气回答，脸上适当地露出疲惫。

    但张教官没有放过他。

    训练进行到一小时后，张教官突然说：“宋启明，出列。”

    宋启明从地上爬起来，拍掉身上的土，跑步到教官面前立正。

    “你给大家示范一下。”张教官指着前方三十米处设置的低桩铁丝网，“用刚才教的动作，匍匐通过。”

    “是。”

    宋启明趴下，开始爬行。他刻意放慢速度，动作标准但略显僵硬——一个学得很快但缺乏实践的学生应有的表现。二十五秒后，他通过了铁丝网，重新站起。

    “还行。”张教官点点头，但眼神里有什么东西在闪烁，“不过身体协调性可以更好。这样，我带你练一次，大家注意看。”

    他走到宋启明身边：“你按照正常速度爬，我在旁边指导动作。”

    “是。”

    两人再次趴下。张教官在宋启明右侧，距离不到半米。

    “开始。”

    宋启明开始爬行。这一次他稍微加快速度，但依然控制在合理范围内。张教官在旁边同步移动，嘴里讲解着动作要点：“肘部发力，腰部配合，注意呼吸节奏……”

    一切正常。直到通过铁丝网中段时。

    张教官的右手突然毫无征兆地伸向宋启明的左肩——动作很快，带着试探性的力道，像是要纠正他的姿势，又像是要测试什么。

    在宋启明的大脑中，警报瞬间拉响。

    那是七个月高强度训练刻入骨髓的反应：对突然接近的肢体做出防御和反击。

    时间仿佛慢了下来。

    宋启明感觉到那只手即将触碰到自己的肩关节——那是擒拿动作的起始点。他的身体先于意识做出反应：左肩下沉避开接触，右手在地面一撑，身体侧翻半周，左腿如鞭子般扫出——

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