为了工作跑国外来，想来一定是想国内的水库了。

    当这个念头产生的刹那，女孩被自己逗笑了。

    但不管怎麽样，天王张友昨晚的表现，确实给她们这些来自东方的人涨脸，张友让本地人知道她们国家不仅有「功夫」，还有音乐。

    很快。

    《五百英里》这首歌就播完了，罗伯特教授伸手扶了扶自己眼眶上的眼镜，笑着开口道「今天我们这节课就是来分析一下这首歌的结构，首先从歌词来分析，例「a hundred miles」，反覆迭加」

    说着。

    罗伯特教授就在黑板上标注出来，随後，他继续道「away from，多次重现，this a way连唱，这三段歌词的作用是强化距离感与陌生以及无助感，像……「

    罗伯特略微迟疑了一下，才开口道「像脚步一步步踏进，情绪在循环里堆迭，这使得歌词不仅极有诗意，还余韵绵长」

    女孩认真看着罗伯特教授的讲解。

    她昨晚听的时候，只觉得自己国家的天王张友这首《五百英里》应该是她听过最好听的乡村民谣，却没想到歌词还有这麽多讲究。

    「隐喻方面的例子，如「五百英里」这不只是地理距离，更是情感鸿沟，身体割裂以及归乡无望的象徵，作用是把抽象的乡愁和落魄，变成可以丈量的沉重刻度……」

    见周围不少同学已经开始做起了笔记，女孩也立马做起来，如果不是罗伯特教授的讲解，谁也没想到《五百英里》这首歌竟然包括了这麽多内容。

    讲台上罗伯特教授并没有停止。

    他再次指着一段歌词，道」数字递进，作用是模拟离家渐远的过程，让思念感随着数字攀升，节奏与情绪同步推至顶点……」

    女孩越记越震惊。

    她严重怀疑张友写这首歌的时候有没有想到这一点，因为上次金曲奖颁奖典礼的视频她在国外也看了。

    当时张友好像就用几分钟时间完成了一首《领悟》的创作，她真的不相信张友在那麽短的时间内会想这麽多。

    而现在这首《五百英里》的歌词里居然藏着「重复，隐喻，层递，借代，呼告，反衬」等六种修辞手法。

    想了想，女孩觉得可能张友没想到，罗伯特教授帮他想到了，就跟国内一篇课文一样，一颗是枣树，另一颗也是枣树，按照语文老师的说法，这看似简单的重复，实则蕴含多重深意，通过「期待，发现，失落」来营造孤寂，单调的氛围。

    如果有机会。

    女孩打算毕业回国後看看能不能签进天娱娱乐，要是签进去，她想问一下天王张友：「你写《五百英里》时到底在想什麽！？」。