，也无需额外准备，不会占用太多时间。我们可以从各选手的演奏曲目中，随机抽取一个难度较高的片段乐谱，进行现场视奏。或者，由评委现场哼唱或弹奏一段简短旋律，选手现场记谱并复奏。这两种方式，都能很好地考察选手的识谱能力、视奏能力、音乐记忆力和即时反应能力，这些都是专业音乐人必备的核心素养。”

    现场视奏或听音记谱复奏！这确实是专业院校常见的考核方式，但放在如此高规格、高压力的决赛现场，临时增加，对选手的心理素质和基本功底无疑是巨大的考验。尤其是对那些刚刚完成高强度演奏、神经尚且紧绷的选手而言，更是难上加难。

    观众席的议论声更大了，有惊讶，有好奇，也有为选手捏一把汗的。选手等候区，不少人的脸色都变了，有人紧张地握紧了手，有人不安地看向自己的指导老师所在的方向。

    评委**的眉头皱得更紧，他看向其他评委：“各位的意见呢？”

    吴老沉吟道：“陈老师的出发点有一定道理，但临时增加测试，是否对所有选手都公平？尤其是那些刚刚经历了高强度演奏，状态有所起伏的选手。”

    另一位评委也点头：“而且，测试的具体形式和难度如何把握？如果太难，有失公允；如果太简单，又失去了测试的意义。”

    陈评委立刻接口：“我们可以选择中等偏上难度、具有代表性的乐句，确保测试的合理性。至于公平性，所有选手一视同仁，都接受同样的测试形式和评分标准。这恰恰是公平的体现。而且，”他话锋一转，目光似有若无地扫过选手等候区，“真正的优秀者，应该不惧任何形式的检验。如果连基本的视奏或记谱都成问题，那所谓的高水平演奏，其‘水分’就值得商榷了。”

    最后这句话，几乎是赤裸裸的影射了。矛头直指谁，不言而喻。

    叶挽秋感到自己的指尖冰凉。视奏和听音记谱是她的强项，但绝非轻松之事，尤其是在此刻心神不宁、体力精力都接近透支的情况下。但陈评委的话已经将她，或者说将所有人，逼到了墙角。不接受测试，似乎就显得心虚，水平“有水分”；接受测试，则要面对未知的难题和巨大的心理压力。

    林见深终于再次开口，声音依旧平静，听不出情绪：“陈老师的提议，不失为一种考察思路。但正如吴老所说，需要充分考虑公平性和可行性。既然要测试，不妨将规则定得更明确、更周全一些，确保对所有选手一视同仁，且测试内容、难度、评分标准都需经过评委团共同商议确定，而不是临时起意，随意为之。”

    他没有直接反对测试，而是将重点引向了测试本身的“规范性”和“公平性”，这既没有驳陈评委的面子，又将主动权拉回到了评委团的集体决策上，避免陈评委一人独断。

    陈评委脸色微沉，但林见深的话合情合理，他无法反驳，只得道：“这是自然。可以请**和各位评委共同商议，选定测试内容和评分细则。我相信，在座的都是专家，一定能把握好分寸。”

    评委席上再次低声商议起来。显然，陈评委的提议虽然突兀，但并非毫无支持者。最终，经过几分钟的讨论，评委**做出了决定。

    “经过商议，评委团同意，为更全面考察选手综合素养，增设一个小型现场能力测试环节。”**的声音通过麦克风传遍大厅，带着不容置疑的权威，“测试形式为：由评委团随机选定一段中等难度的经典小提琴乐谱片段，选手在三分钟准备时间后，进行现场视奏。视奏的准确性、流畅性、音乐性将作为评分参考，不计入决赛主评分，但作为评委合议时的重要参考依据。测试顺序按决赛演奏顺序倒序进行。现在，请工作人员准备乐谱。”

    一锤定音。测试已成定局。而且，是倒序进行，叶挽秋的签位靠后，这意味着她将是较早接受测试的选手之一，准备时间更少。

    选手等候区一片低低的吸气声和-->>

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