到他身边，“你在想什么？”

    “我在想，”李从敏轻声说，“乱世会不会因为技术的进步而结束？如果每个人都有饭吃，有衣穿，有安全的家园，谁还愿意打仗？”

    李秀宁握住他的手：“会有那一天的。你正在让那一天早点到来。”

    夫妻俩并肩站着，看着太原的万家灯火。夏夜的风，带着凉爽，也带着希望。

    李从敏知道，路还很长。但至少，他走在了正确的方向上。

    六、邢州：赵匡胤的“新军整编”

    八月初一，邢州大营。

    赵匡胤看着眼前的新军将士，心中既骄傲又担忧。骄傲的是，新军经过战场检验，证明了战斗力；担忧的是，战后问题开始出现。

    “将军，”张琼汇报，“最近有些士兵开始骄纵，觉得自己立了功，该享受了。训练松懈，军纪涣散，还跟老百姓发生过几次冲突。”

    赵匡胤脸色一沉：“都有谁？抓典型，严惩！”

    “已经抓了十几个，按军法打了板子。但……治标不治本。将士们觉得仗打完了，该松口气了。”

    赵匡胤明白，这是军队的“战后综合症”。打仗时精神紧绷，打完了就容易松懈。但新军不能松懈，因为乱世还没结束。

    他做了三件事：

    第一，组织全军学习。不是学文化，是学“为什么当兵”。他亲自讲课：“咱们当兵不是为了欺负老百姓，是为了保护老百姓。谁欺负老百姓，就是砸咱们的饭碗——老百姓不拥护，咱们当兵的吃什么？”

    这话很直白，但很管用。士兵们听懂了：军民鱼水情，不是空话，是生存之道。

    第二，改革军制。他把新军重新整编，分为三部分：一部分守备地方，一部分屯田生产，一部分继续训练。三部分轮流，这样既能保持战斗力，又能减轻财政压力。

    “将军，”有将领质疑，“让士兵种地，会不会影响训练？”

    “不会。”赵匡胤很肯定，“咱们是战时为兵，闲时为农。而且种地能锻炼体力，熟悉地形，对打仗也有好处。”

    第三，建立军校。他创办了“新军讲武堂”，选拔优秀士兵入学，培养军官。课程包括：兵法、地形、后勤、军械，还有文化课。

    “将军为什么还要教文化？”一个老兵问。

    “因为未来的战争，不仅是武力的比拼，也是智慧的比拼。”赵匡胤说，“不识字，怎么看地图？怎么算粮草？怎么理解军令？文化不是装饰，是战斗力。”

    这三项措施推行下去，新军的风气为之一变。士兵们有了目标，有了盼头，训练更卖力了。

    但赵匡胤知道，光整顿内部不行，还要应对外部变化。八月十五，他收到李从敏的密信，知道了火药的存在。

    “火药……”赵匡胤看着信，心中震动。他立即派人去太原，要求购买火药，并派人学习。

    同时，他开始思考：新军的优势是什么？是训练，是纪律，是装备。但如果火药普及了，这些优势还够吗？

    “必须创新战术。”他对将领们说，“火药的出现，会改变战争方式。咱们要研究新战术：怎么在火药攻击下冲锋？怎么防御火药武器？怎么利用火药进攻？”

    他组织了一次模拟演习：假设敌军有火药，新军该如何应对？演习暴露了很多问题，但也找到了解决方法：分散队形、快速机动、工事加固。

    “将军，”演习结束后，张琼说，“如果真打起来，咱们的损失会很大。”

    “所以要尽量避免正面作战。”赵匡胤说，“要发挥咱们的优势：机动性、纪律性、适应性。火药再厉害，打不到人也是白搭。”

    八月二十，去太原学-->>

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