都喜欢探索那些需要动脑筋的策略游戏或有着宏大世界观的角色扮演游戏，也常常约着一起去俱乐部打网球，关系很是铁磁。

    白晓婷对康泰之的家庭也有所了解。

    康家父母都是本市某三甲医院的医生，工作繁忙，但在育儿上却出奇地“佛系”。

    他们不会过度干涉康泰之的课余安排，更注重培养他的责任感和独立思考能力。

    康泰之，性格沉稳又不失活泼，自律性很强，和秋天明在一起时，两人既能玩得尽兴，也懂得分寸。

    白晓婷很乐意看到秋天明有这样的朋友。

    她自己也与康家父母有过几次照面，彼此印象都不错，虽然交往不深，但能感受到对方是明事理、不纠结细节的家庭。

    不过，秋天明班里还有一个孩子，在白晓婷看来，简直是个“小可怜”——名叫木真。

    木真的父母都是中学教师，典型的书香门第，高知家庭。

    望子成龙是人之常情，但木家父母将这份期望化作了事无巨细、密不透风的“培养计划表”。

    白晓婷曾偶然看到过一次那份计划表，只看了一眼，她就感到一种近乎窒息的压抑。

    那张表格精确到了每天的每一个半小时：早晨六点起床朗读英语，七点早餐并听新闻。

    放学后每一项作业完成时限，课外辅导班衔接，甚至连周末的“自由活动”也被严格划分为“益智棋类一小时”。

    “名曲欣赏四十分钟”、“户外运动两小时”……几乎没有真正意义上的、由孩子自主支配的“空白”时间。

    木真那孩子，眼神里常常带着一种与年龄不符的疲惫和谨慎。

    他很少像其他男孩那样在课间追逐打闹，大部分时间不是在看书写作业，就是在为某个竞赛做准备。

    白晓婷几次去学校，看到木真独自坐在角落的身影，都觉得那孩子身上背负的东西太过沉重。

    白晓婷心里不禁泛起嘀咕：康家和木家，说起来都是高知家庭，怎么在教育孩子上，差别就这么大呢？

    这个疑问在她心里盘桓了几天。

    某天晚上，她陪着林星遥玩一款关于人体探秘的科普游戏时，看着屏幕上跳动的心脏和复杂的神经系统，一个念头如同电光石火般划过脑海，让她瞬间豁然开朗。

    也许，这恰恰与他们父母的职业视角密切相关。

    作为教师，木真的父母终日身处校园，见到的大多是“别人家的孩子”——

    那些天赋异禀的、刻苦努力的、在各类竞赛中脱颖而出的优秀学生。

    他们的参照系是金字塔的顶端，他们比普通人更清晰地看到“努力”和“规划”所能达到的高度，也因此更容易陷入焦虑。

    生怕自己的孩子落后于人，于是不自觉地用最高标准、最严规划来塑造木真，试图将他也推向那个他们眼中“成功”的模板。

    而作为医生的康泰之父母，他们的工作环境是医院。

    他们见证的，是生命的脆弱与无常，是健康的价值。

    是无数病患和家属在生命终点时的懊悔与遗憾——后悔没有多陪陪家人，后悔没有享受生活，后悔给了孩子太多压力导致亲子关系破裂甚至心理问题……

    因此，他们更愿意给孩子空间，信任孩子的内在成长力量，采取一种看似“佛系”实则更具长远眼光的养育方式。

    想通了这一点，白晓婷轻轻叹了口气。她无法评判哪种方式绝对正确，每个家庭都有其独特的逻辑和无奈。

    教育孩子这条路很长，她也在学习。

    她不要她的孩子成为第二个“木真”，在精密计划下失去童年的色彩和自主生-->>

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