第二，张涛说话时会无意识地摸左手腕——那里戴着一块智能手表，但款式很旧，是两年前的型号。一个家境普通的学生，为什么会戴这么贵的手表？

    第三，也是最重要的：张涛的眼神。当别人说话时，他的眼神不是专注在说话者身上，而是快速扫视周围环境，像是在警戒什么。

    这种眼神，林澈很熟悉——是长期处于警惕状态的人才会有的。

    “林澈。”

    一个温和的声音在身后响起。林澈转头，看到赵建国教授站在那里，穿着深色夹克，手里提着个公文包。

    “赵老师！”张涛立刻站起来，其他人也跟着站起。

    “坐，坐，我就是路过。”赵建国摆摆手，在服务员搬来的椅子上坐下，正好在林澈和张涛之间。

    “赵老师吃饭了吗？一起吃点？”张涛殷勤地问。

    “吃过了。”赵建国看向林澈，“我正想找你。”

    所有人的目光再次聚焦。

    “我看了你的试卷。”赵建国说，“最后那道证明题，你的解法很特别。”

    林澈心里一紧。该来的还是来了。

    “是参考了课外书上的解法。”他说。

    “哪本书？”赵建国追问，但语气平和，像是随意聊天。

    “《数学分析习题课讲义》，裴礼文那本。”林澈报了一个常见的参考书。前世他确实看过这本书，但那是大二以后的事。

    赵建国点点头：“那本书不错。不过你用的方法，书里没有。”

    “我……自己想的。”林澈说，声音低了点，像是学生被老师问到难题时的紧张。

    “自己想的？”赵建国推了推眼镜，“能具体说说思路吗？我很好奇。”

    林澈知道，这是测试。如果他真能说出思路，说明他确实理解了。如果说不出，就可能是作弊或背答案。

    他深吸一口气，开始讲解。但这一次，他刻意把思路说得磕磕绊绊，加入了一些错误的尝试，最后才“灵光一闪”想到正确的构造方法。整个过程听起来就像一个聪明的学生偶然想到好主意，而不是系统性的知识运用。

    讲完后，赵建国沉默了几秒，然后说：“很有想法。虽然不严谨，但创意可贵。”

    这话听不出是夸奖还是批评。

    “赵老师，”张涛插话，“林澈这次考了多少分啊？”

    赵建国看了张涛一眼：“成绩还没完全出来。怎么，你关心同学？”

    “就是好奇。”张涛讪笑。

    “做好自己的事就行了。”赵建国语气平淡，但话里有话。

    烧烤摊的气氛又微妙起来。几个敏感的同学已经察觉到，赵建国对林澈的态度和对张涛不太一样——对张涛是公事公办的赏识，对林澈却有种探究的兴趣。

    “对了，”赵建国像是忽然想起什么，“建模小组的选拔改期了，改到周五晚上。地点不变，理学院301。”

    张涛一愣：“改期了？赵老师，我不是已经……”

    “内定取消了。”赵建国说，“学校领导说要公平选拔，所有感兴趣的同学都可以参加。张涛，你也要重新参加选拔。”

    张涛的脸色瞬间变了，从红转白，又强挤出一个笑容：“应该的，应该的，公平最重要。”

    “林澈，”赵建国转向他，“你也来参加吧。我觉得你有点潜力。”

    “我……可能水平不够。”林澈低头。

    “试试总没错。”赵建国站起来，“好了，你们继续吃，我还有事。周五晚上七点，别忘了。”

    教授离开后，烧烤摊陷入了诡异的沉默。
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