头看看孩子们的状态；要么凑在一旁轻声交流育儿心得，分享各自的教学小技巧。有位家长说：“以前辅导孩子，家里天天鸡飞狗跳，现在好了，孩子们一起学习有劲头，我们家长也能趁机充充电，还能跟其他老师交流经验，这‘辅助辅导’真是一举多得的好办法！”晚风从窗户里吹进来，带着院子里桂花树的清香，混着孩子们清脆的读书声和老师耐心的讲解声，成了家属院里最动听的晚曲。

    如此一来，不仅无需花费额外的金钱开支，而且还充分利用并发挥了每个人所具备的专业技能特长。更为重要的一点在于，当众多孩子们聚到一块儿共同学习时，彼此之间自然而然地就形成了一种良性竞争氛围，大家都不甘示弱，相互激励、你追我赶，这可比让某个孩子独自一人埋头苦读有趣味性多啦！正如老张常常挂在嘴边说过的那句话一样：“反正都是放羊嘛，不管是放一只羊还是一群羊，其实结果没什么两样，无非就是求个轻松省事罢了。”

    这些年我观察下来，有个挺有意思的现象：大学老师的孩子，绝大多数都选了理科，而且考上的学校层次都不低。985 的一抓一大把，211 的也不在少数，其他层次的高校反倒寥寥无几。这事儿，说起来跟辅导脱不了干系 —— 爹妈都是理科出身，耳濡目染之下，孩子对数理化的接受度自然更高；也跟成长环境有关，从小泡在实验室、图书馆旁边，看着爹妈伏案写论文、做实验，对 “读书” 二子的敬畏心，早就刻在了骨子里。当然，也有人开玩笑说，是 “基因优势”，这话虽说是调侃，却也有几分道理。

    此外，有一个无法回避的现实问题不容忽视——许多大学教师的子女都选择了出国留学这条路。他们往往先是完成本科学业，接着攻读研究生学位，然后继续深造直至获得博士学位，可以说是一步步地远离家乡、渐行渐远。最终，有些人甚至直接决定在异国他乡定居生活。正因为如此，我们常常可以在大学校园里目睹这样令人心酸的一幕：已经退休的老教授夫妇俩，独自守着那座宽敞却又无比冷清寂寥的大房子。他们平日里最大的娱乐活动无非就是前往学校食堂打些饭菜回来果腹充饥；要不就到校园内的梧桐树岛上去漫步闲逛一番；再不然便是只能通过与远隔重洋的孩子们通个视频来聊解相思之苦罢了……毫无疑问，"空巢老人"这三个字眼对于那些高校中的退休人群来说实在太过扎心刺耳！

    在我过去的工作经历中，尤其是那些来自 60 年代出生的前辈们，他们绝大多数都仅有一个子女。这些孩子们大多属于八九十年代生人，因此父母对于子女的学业要求异常严格，甚至可以说是苛刻至极。大家纷纷效仿，竞相为自己的孩子提供额外的辅导和培训机会，互相交流并分享各种优质教育资源，以及优秀的家庭教师信息。每个人都生怕自家孩子落在他人之后，于是竭尽全力地安排孩子的课余生活，将其日程表塞得满满当当，不留一丝闲暇时光。而作为家长，则肩负着按时接送孩子前往各个兴趣爱好班上课的重任。

    当这批孩子迎来高考之际，令人惊喜的是，其中相当一部分人成功考取了诸如 985 和 211 这样顶尖学府的知名院校。更有甚者，一些表现极为出色的学生，一旦考试成绩揭晓，便会以惊人的速度传播开来，成为全校瞩目的焦点！人们津津乐道于某某家的孩子取得了何等高分，又或者是谁谁家的宝贝被清华大学、北京大学、浙江大学、复旦大学……这些名校录取。似乎唯有进入全国前十强的著名高等学府就读，方能称得上是真正意义上的荣耀成就。许多未能如愿考入国内一流大学的年轻一代，在完成本科学业或是获得硕士学位后，往往毫不犹豫地选择投身海外继续深造，攻读博士研究生课程。

    说起孩子的教育问题时，我不禁想起了孟菲菲老师和她那与众不同的儿子。这个小家伙可是名副其实的"校三代"啊！打小就在江城科大的校园里摸爬滚打、茁壮成长。他的外婆曾担任过本校幼儿园的资深园长，而外公则是文学院赫赫有名的教授呢！更厉-->>

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