我更喜欢通过具体案例来深入剖析一些热点话题和实用技巧。比如说，探讨一下‘字节跳动公司推行的 OKR 制度为何如此契合年轻一代员工的需求’啦；又或者教一教应届毕业生们如何巧妙运用 SWOT 分析法来撰写一份出色的求职简历之类的……总之呢，就是要让这些看似高深莫测的管理学概念变得通俗易懂且具有很强的操作性才行呀！”

    说到这里，李斌脸上露出一丝得意之色，接着回忆起不久前发生的一件事情：“你们知道吗？就在上一次上课时，居然有个学生跟我说，他觉得听我的课简直比参加专门的求职辅导课程还要有用得多呢！而且啊，到了期末考试结束后，那孩子竟然还特意买了一盒精美的巧克力送给我作为礼物呢！嘿嘿，这份认可真的让我感到特别开心和满足哟！”

    “还有啊，少年 PPT！”鹿晓晓一脸认真地说道，并迅速从包里掏出手机，熟练地找到一张课堂照片递给大家欣赏，“你们瞧一瞧，看看这个。当时正在讲授《项目管理》课程呢，但我并没有直接照本宣科讲解那什么‘启动、规划、执行、监控、收尾’这五大阶段，反倒是别出心裁地列举了一个发生在咱们学校里的真实事件——有位同学开办的奶茶店不幸关门大吉啦！然后我就引导着这些小家伙们分组绘制所谓的‘失败思维导图’哟。哇塞，你们再瞅瞅这张照片呀，坐在教室最后排的那些学生竟然全都兴奋得站了起来，热烈地展开讨论呢！等完成绘图后，每个小组都会推选一名代表登上讲台，向全班同学分享自己组内的成果。嘿，你可别说，这种方式简直比我苦口婆心地讲上十来遍还要奏效得多哦！”

    听到这里，李斌赶紧把脑袋凑近去仔细端详起那张照片来，不过他看完之后却轻轻摇了摇头，表示不太赞同鹿晓晓的做法：“哎呀呀，我觉得还是不要使用咱们本校学生的失败案例比较好嘛，万一不小心惹恼了某些人可就不好咯。依我之见呢，最好还是挑选一些具有广泛影响力的著名企业作为典型案例更为妥当些，例如‘瑞幸咖啡的财务造假丑闻’之类的，这样不仅显得很专业，而且也不容易得罪任何人呐。”

    “嗯，确实如此，看来我们可以尝试更多不同类型的案例来吸引学生们的注意力呢！”鹿晓晓一边点头表示赞同，一边迅速地翻动着手中的相册，似乎想要找到下一个合适的例子。不一会儿，她便从一堆照片中挑出了一张新的图片，并将其递给了我。

    “这张怎么样？我觉得它也很有趣哦！而且，除了这种常规的案例分析外，我还喜欢提出一些让人意想不到、违背常理的问题。比如说，当讲到《社会心理学》中的从众效应时，我可能会突然发问：‘假如全班所有同学都说 1 + 1 = 3，那么你是否会选择和他们保持一致呢？’结果上次课上真有两个男同学为此发生了争执——其中一个坚持认为应该跟随大众的意见，而另一个则坚信正确答案就是 2。就这样，整个课堂都被这个小小的问题所点燃，同学们纷纷陷入思考之中，甚至连下课铃声响过之后都没有回过神来呢！”鹿晓晓兴致勃勃地讲述着这段经历，脸上洋溢着满意的笑容。

    听到这里，我不禁想起自己曾经用过的类似教学方法，于是笑着插嘴说道：“哈哈，其实这叫做‘认知冲突’啦！通过制造与学生已有观念相矛盾的情境或问题，可以有效地激起他们内心深处的好奇心和探索欲望。想当年啊，我在给学生讲解《文学概论》的时候，可从来不会直接告诉他们什么是‘意象’或者‘意境’这些抽象概念。相反，我更喜欢抛出这样的疑问让大家去讨论：‘为何李白笔下的明月总是寄托着思乡之情，而苏轼眼中的月亮却蕴含着人生哲理呢？同样都是那轮皎洁的月色，为何两位大诗人赋予它的情感内涵却截然不同呢？’果然不出所料，一旦引发起学生们之间的热烈争辩，他们自然而然也就无法再继续埋头打瞌睡咯！”

    “还有个小技巧！”鹿晓晓一脸神秘地说道，仿佛掌握着什么不为人知的秘密武器一般，“我每次给学生上课时都会-->>

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