岗到乡下去，大家恐怕宁愿辞职也不会这么做。

    但要是像陈县长所说，每周只是抽一两节课下乡上课，上完课后立即赶回来，对他们来说生活毫无影响。

    反正居住还是在城里。

    至于上课，在哪里上都是上。

    有许多人听得入神，怕忘了听见的内容，赶紧掏出笔来，一个劲儿地速记。

    大家眼睛里都有了光。

    要是这样下去，这改革说不定就能成功了，绩效也就有了着落。

    陈小凡侃侃而谈，总计说了将近一个小时，然后道：“我刚才这篇发言稿，就要分发到教育局。

    你们要仔细揣摩，严格执行。

    接下来，董常务、容副县长也会严格考察你们的工作。

    有什么问题都可以提出来。

    但若是黄腔走板、趋意逢迎、阳奉阴违，那就别怪我处置起来不留情面。”

    众人听了这严厉的话，感觉背后直冒凉风。

    原来，这位陈县长并不像表面看起来那样温文尔雅。

    实际收拾起人来，手段也极其狠辣。

    散会之后，所有教育系统立即运动起来。

    从教育局局长胡耀祥开始，就对这套改革方案很感兴趣。

    之前他跟着翟季林，只知道造假，根本没有拿出一条实际可行的方案。

    如今，陈县长给出的一整套改革方案总计有好几个方面，都是切实可行、能够大幅拉平城乡差距的方法。

    姑且不论这样的方法到底能不能行得通，至少比造假强。

    更何况，以他作为一名多年教育工作者的经验来看，这些方法好像都能行得通。

    他心里不禁暗自佩服：陈县长并不是教育工作者，但他谁都没商量，竟然直指教育的痛点。

    这一套改革方案让他来写的话，他恐怕想破脑袋也想不出来。

    于是，他拿到讲演稿之后，开始逐条分析、拆解。

    全县教育系统大改革轰轰烈烈地开展起来。

    胡耀强首先把全县中心小学、一中附小、实验小学三所学校作为龙头，划分了三个大片区。

    由三所学校的校长担任三大片区总校校长，分管所有下属学校的工作。

    这样一来，拉平城乡差距，就成了三位总校校长的责任。

    在陈小凡的整个方案设计中，一个学区就是一个整体。

    每个学区统一备课、统一教案、统一作业、统一测评、统一教研。

    县城名校的教学方法、课堂标准、教研成果，全盘下沉到村小。

    以前是县城一套标准、乡村一套随便糊弄的标准。

    以后全县一把尺子、一个水平。

    而且陈小凡规定，那些小规模村小、偏远教学点，实行经费保底政策。

    不按人头压缩经费，优先保障水电、维修、教学耗材，保证薄弱学校能正常运转。