“我不太赞成让念念去圣乔治交流。”

    陈宇的理由很简单：“那里的环境太纯粹了。我担心会让念念离真实的生活越来越远。”

    他口中的“纯粹”，指的是学生家庭背景的高度同质化。

    在那里，你看不到普通人家的孩子，看不到生活的参差多态，你看到的只有被完美规划好的“成功人生”。

    江芷云却有她的顾虑：“老公，我理解你的想法。但是我们也要考虑现实。”

    她蹙起了眉头：“圣乔治拥有全美最好的教育资源。”

    “这次交换机会难得，我不想因为我们的理念而耽误了念念。”

    “她那么聪明，应该去最好的地方接受最好的教育。”

    “最好的不一定是最合适的。”陈宇耐心地解释：“教育就像种地。”

    “不同的种子需要不同的土壤。”

    “念念这颗种子灵气太足，我怕圣乔治会束缚了她的生长。”

    这场博弈，最终以江芷云的暂时妥协而告终。

    或者说，陈宇提出了一个折中的方案：“我们可以陪她一起去。”

    陈宇说：“如果学校的理念真的能尊重并保护好每一个孩子的天性，那我们就放心让她交流。”

    “如果不能，我们再做打算。”

    于是，在圣乔治学校一年一度的校园开放日上，陈宇和江芷云带着念念，踏入了这所位于顶级学府。

    学校的硬件设施堪称奢华，恒温游泳池、室内马术馆、模拟联合国会议厅……应有尽有。

    接待他们的是学校的教导主任，一个名叫埃莉诺·张的中年女子。

    她妆容精致，一丝不苟，说起话来，中英文夹杂。

    她显然对念念的“天才人设”早有耳闻。

    在简单的交流后，她向陈宇和江芷云介绍着圣乔治的“核心竞争力”。

    创新能力培养。

    “在圣乔治，我们最看重的不是学生能考多少分，而是他们是否具备改变世界的领导潜质。”

    埃莉诺·张推了推鼻梁上的金丝眼镜：“为了筛选出真正具有创新思维的人才，我们每年都会举办一场全校创新思维大赛。”

    “这也是我们入学测试中最重要的一环。”

    她拿出了一张往届的获奖试卷，题目是：“假如你有一支可以实现任何愿望的魔法棒，你会用它来做什么？”

    获奖的答案写得洋洋洒洒：消除战争、解决能源危机、治愈所有疾病……充满了宏大的叙事和精英的悲悯。

    陈宇看着那份“标准答案”，不置可否。

    而念念却好奇地抬起头，问了埃莉诺·张一个问题：

    “张老师，如果魔法棒的能量是有限的呢？”

    “如果它只能实现一个很小很小的愿望，那该怎么办？”

    这个问题让埃莉诺·张一怔。

    她显然没有思考过这种“设定之外”的可能性。

    她有些敷衍地笑了笑：“呵呵，这位同学很有想法。”“

    不过，我们讨论的是一种思维的格局，而不是技术的细节。”

    陈宇捕捉到了埃莉诺·张眼中那一闪而过的不耐烦。

    他心里已经有了答案。

    这里所谓的“创新”，不过是另一种形式的“八股文”。

    它看似天马行空，实则有着一套不言自明的“标准答案”。

    它鼓励的不是真正的独立思考，而是去包装那个最符合“精英人设”的宏大理想。

    然而，最终在江芷-->>

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