氛瞬间被点燃了！这种前所未有的上课形式让学生们感到新奇又兴奋。叽叽喳喳的讨论声立刻像潮水一样淹没了教室。

    武修文穿梭在小组之间，弯腰倾听，偶尔点拨一两句。他特意在小海那组停留了很久。组里另一个思维活跃的男孩正抢着说自己的解法，小海只是默默听着。

    武修文没有直接打断，而是拿起他们小组的白板，画了一条简易的小船和一排波浪：“如果，这道题里的这些数字，就是小船要面对的不同大小的浪头，你觉得哪一股浪最麻烦？”

    小海犹豫了一下，手指小心翼翼地点了点其中一个条件。

    “特别好！”武修文立刻肯定道，“那如果我们给这小船加一个特别的‘信念’引擎，专门对付这股最麻烦的浪，你觉得这引擎需要多大的劲儿？”

    他用这种充满画面感和故事性的语言，一点点引导着小海。渐渐地，小海紧锁的眉头一点点舒展，他开始尝试着在白板上写下自己的思考步骤，虽然慢，笔迹却异常认真。

    那一瞬间，武修文仿佛真的看到一簇微弱的火苗，在那个沉默男孩的眼眸深处，被小心翼翼地点燃了。

    下课铃响的时候，好多学生脸上都带着意犹未尽的表情。小海收拾书包时，破天荒地抬头快速瞄了武修文一眼，声音很小却清晰地说：“老师，那首诗……挺好的。”

    武修文心头猛地一热，还没等他想好怎么回应，男孩已经背着书包匆匆跑出了教室。望着那略显瘦弱的背影，一种混杂着巨大成就感和微微酸楚的情绪在他胸腔里弥漫开来。他想起自己初来海田时的格格不入，想起那些因为口音和教学方法而被质疑，甚至暗自嘲笑的日子。这一刻，所有的坚持和挣扎，似乎都找到了沉甸甸的意义。

    他收拾好教具，刚走出教室门，一眼就看见黄诗娴正倚靠在走廊尽头的栏杆旁，显然是在等他。

    阳光在她身上跳跃，她脸色仍有些苍白，眼底带着一夜未眠留下的淡淡青影，显然还在为父亲的病情忧心忡忡。然而，她看向他的那双眼睛，却亮得惊人，里面盛满了毫不掩饰的兴奋和……赞赏？

    “武老师！”她几步迎上来，声音里还带着一丝疲惫的沙哑，却压不住那股雀跃，“你刚才课上讲的‘灯塔’和‘舵手’，真的太棒了！我在隔壁班都听到你们讨论得那么热烈！特别是你最后引导小海他们的那种方式……”

    她语速很快，几乎是迫不及待地和他分享刚才在窗外偶然听到的片段，并顺着思路，开始探讨如何将这种情景模拟和隐喻更自然地融入语文阅读教学里。她的思维敏捷，见解总是能恰到好处地戳中关键点。看着她认真发亮的侧脸，武修文有些出神。

    昨夜码头风雨中，那个脆弱无助、抓着他衣袖仿佛抓住救命稻草的她，与眼前这个因为教学创新而闪闪发光、充满生命力的她，慢慢地重叠在一起。他的心像是被什么东西塞得满满的，又软又胀，那股压抑了太久的情感几乎要决堤而出。他想告诉她，昨夜他没来得及说完的话是什么；想问她父亲情况怎么样了，需不需要他做点什么；想告诉她，她此刻眼睛发亮的样子，好看得让他移不开眼……

    然而，就在他嘴唇微动，准备开口的刹那，教导主任梁文昌笑着从楼梯口转了出来：“修文老师！诗娴老师！正好都在！李校长让我通知一下，下午放学后临时开个短会，专门让修文老师分享一下今天这节数学课的创新思路！赵皓星老师刚才可是跑到校长室一通猛夸，说这种模式对语文思维启发也大有帮助！”

    武修文微微一怔，连忙点头应下。黄诗娴也迅速收敛了方才的激动，笑着表示一定准时参加。

    梁主任满意地背着手走了。走廊里又只剩下他们两人。气氛似乎一下子又跌回了那种微妙的、欲言又止的黏稠状态。担忧、欣赏、未尽的话语、突如其来的会议……各种情绪交织在一起，无声地涌动。
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