定神，忽略身体的不适，尽量让声音听起来平稳有力，他拿出林志强的作业本和单元测试卷，“我主要系想同你倾下，志强噶学习习惯同课堂表现。佢好聪明，反应好快，但系……”

    他翻到一处：“呢度，呢度，仲有呢度，都系因为审题唔够仔细，理解错题目意思，导致计错数。呢个唔系识唔识做噶问题，系习惯问题！”（“林先生，我主要是想和你谈谈志强的学习习惯和课堂表现。他很聪明，反应很快，但是……这里，这里，还有这里，都是因为审题不够仔细，理解错题目意思，导致算错数。这不是会不会做的问题，是习惯问题。”）

    林父瞥了一眼卷子上的红叉，不以为然地“嗤”笑一声：“审题？我个仔（我儿子）精过鬼（聪明得很）！肯定系你题目出得唔清唔楚！或者你讲得唔够明白！”（“审题？我儿子聪明得很！肯定是你题目出得不清不楚！或者你讲得不够明白！”）

    林父直接把矛头指向了武修文。

    “林生！”黄诗娴再次开口，声音依旧平静，却带着一丝严肃，“题目系教育局统一出噶！六二班赵老师教语文，佢都反映过，志强做语文阅读理解，有时也会因为冇睇清楚题目要求、或者理解错关键词语噶意思而失分！呢个习惯，对语文、数学都一样有影响！”（“林先生！题目是区统一的。六二班赵老师教语文，他也反映过，志强做语文阅读理解，有时也会因为没看清楚题目要求、或者理解错关键词语的意思而失分。这个习惯，对语文数学都一样有影响。”）

    她把语文老师赵皓星也搬了出来，点明了问题具有普遍性，并非武修文个人或数学课的“刁难”。

    林父被堵得一时语塞，脸色有些难看。

    他“咕咚”灌了一大口啤酒，沉默了几秒，才粗声粗气地说：“习惯？咁点改？靠讲普通话就能改？”（“习惯？那怎么改？靠讲普通话就能改？”）

    语气虽然依旧生硬，但那股咄咄逼人的气势明显弱了下去。

    武修文感觉头开始有些发沉，太阳穴突突地跳！

    他强打起精神，认真地说：“推广普通话，系希望学生掌握更规范、更通用噶语言工具，减少理解障碍，就好比睇题目，‘增加’同‘增加到’意思完全唔同。普通话表达更清晰，有助佢哋理解题意！习惯系要慢慢培养噶，需要家长同老师一齐督促……”（“推广普通话，是希望学生掌握更规范、更通用的语言工具，减少理解障碍。就好比看题目，‘增加’和‘增加到’意思完全不同。普通话表达更清晰，有助于他们理解题意。习惯是要慢慢培养的，需要家长和老师一起督促……”）

    他说得很诚恳，条理也清晰。林父听着，虽然脸上还是没什么笑容，但至少没再打断。他闷头喝了几口酒，似乎在掂量武修文的话。

    谈话进行得不算顺畅，但总算把该沟通的信息传递了过去。

    离开林家时，林父的态度虽然依旧算不上热情，但至少送到门口，生硬地说了一句：“老师慢行。”（“老师慢走。”）

    这已是极大的转变。

    雨势小了些，但寒意更重！

    一走出林家的院门，被冷风一吹，武修文只觉得一股寒气，从脚底板直冲头顶，身体不受控制地剧烈颤抖起来，牙齿“咯咯”作响，眼前阵阵发黑！

    “武老师！”

    黄诗娴立刻察觉他的异样，一把扶住他摇摇欲坠的胳膊。隔着湿透的冰冷布料，她都能感觉到他手臂上滚烫的温度！

    “你发烧了！”

    武修文想说自己没事，可喉咙干得发紧，一个字也说不出来，只觉得天旋地转，浑身的骨头缝里都透出酸痛！

    “不行！必须赶紧回去！”

    黄诗娴用不容置疑的语气，她几乎是半架着武修文，支撑着他沉重的身体，-->>

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