天那么多大事要处理，哪有空管高中生开不开心？”

    “准是哪个嘴碎的跑到郑书记面前乱说！”

    王志勇越想越气。

    他是从校长位置上来的，太清楚学校是怎么运转的了。

    什么“心理健康”，什么“全面发展”……

    说起来容易！

    可现实呢？

    现实是，高考的独木桥就在那儿，千军万马要过！

    你不抓成绩，别人抓！

    你给学生减负，别人加码！

    到时候，人家学校升学率上去了，考上一堆名牌大学，风风光光；

    你学校搞什么“快乐教育”，结果高考成绩一塌糊涂，家长不答应，社会不认可，上级领导更不会给你好脸色看！

    到头来，吃亏的是谁？

    还不是学校？还不是他这个管基础教育的科长？

    “到头来，还不是要看高考成绩？！”

    王志勇恨恨地拍了一下桌子。

    “搞这些花里胡哨的东西，有什么用？”

    “学生压力大？那是他们自己心态不好！抗压能力差！”

    “我们当年读书的时候，条件那么差，不也都过来了？”

    “现在的孩子，就是太娇气！吃不了苦！”

    “还抑郁症？休学？哼，我看就是装病，就是想偷懒！”

    王志勇在心里，给那些“有问题”的学生，都贴上了标签。

    他根本不相信，或者说不愿意相信，真有那么多孩子被心理问题压垮。

    在他看来，学生的主要任务就是学习，学习就是吃苦，天经地义。

    那些所谓的“心理问题”，不过是逃避学习、逃避责任的借口！

    “沈副市长也是，放着那么多正事不干，非要去折腾这些……”

    王志勇叹了口气，有些无奈。

    虽然他心里一百个不认同，但沈副市长毕竟是分管领导，态度这么坚决，还搬出郑书记。

    他一个小小的科长，还能怎么办？

    硬顶？

    那不是找死吗？

    体制内混了这么多年，最基本的“服从”他还是懂的。

    领导定了调子，下面的人就算有意见，也得执行。

    最多就是在执行的时候，打打折扣，搞搞变通。

    “算了，胳膊拧不过大腿。”

    王志勇自我安慰道。

    “沈市长这么重视，咱们也不好违背。”

    “还是要做点事情的……”

    他靠在椅背上，琢磨着该怎么“应付”这个突如其来的任务。

    搞试点？

    那就挑一两所本来成绩就不咋地、管理也相对松散的普通高中或者职高去搞。

    反正他们升学压力没那么大，搞砸了影响也小。

    增加活动时间？

    那就象征性地规定一下，比如每周安排一节“自由活动课”。

    至于这节“自由活动课”会不会被各科老师以“辅导”“补课”的名义占掉，那就不是他能管的了。

    丰富图书馆藏书？

    让学校报个购书计划上来，批点钱。

    至于买回来的书，学生有没有时间看，爱不爱看，那就再说了。

    心理健康教育？

    让德育科发个文件，要求各校配备心理老师，开设心理讲座。

    至于心理老师有没有编制，-->>

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