“书记，我……”

    沈立新想解释，但又觉得任何解释都显得苍白。

    “立新，我不是在批评你。”

    郑仪的语气缓和了一些。

    “我知道你的难处，也知道整个教育系统的惯性有多大。”

    “但是，现在时代不一样了。”

    “家长们的观念也在变。他们开始重视孩子的心理健康，开始理解孩子的不容易。”

    “我们不能再用老眼光、老办法来看待这个问题了。”

    郑仪站起身，走到窗前，看着外面。

    “这件事，必须认真研究。”

    “但不是关起门来研究文件！”

    “要真正走到学生中间去，听听他们的心声！”

    “要拿出决心来！”

    “如果连我们这些掌舵者，都因为觉得‘难’而不敢碰、不愿改，那下面的学校、老师，就更不会有动力去改变！”

    “你记住一句话——”

    “今天的学生不够健康，明天的社会就不会健康！”

    “当他们带着满身的疲惫、焦虑、甚至心理创伤走出校园，你觉得他们会用什么样的心态去对待工作？对待生活？对待这个社会？”

    “一个充斥着压抑和绝望感的年轻一代，会给我们带来一个怎样的未来？”

    “这不是危言耸听！”

    沈立新感到一阵心悸。

    他一直以为自己在“做事”，在“推进”教育发展。

    可现在看来，他或许太纠结于方法上的“术”，而忽略了教育最根本的“道”——那就是对人的关心和培养。

    “书记，我明白了！”

    沈立新站起身来，脸上没有了之前的犹豫和谨慎。

    “是我的工作思路有问题！过于保守，过于注重表面！”

    “我回去立刻组织人手，深入调研，尽快拿一个能落地、能见效的方案出来！”

    “就从您说的那几个具体点入手：增加学生自主时间、丰富图书馆藏书、加强心理健康教育、改变唯分数论的宣传导向！”

    “我会亲自下到几所高中去，和学生、老师、家长面对面聊！”

    “阻力肯定有，但这次，我们必须拿出决心来！”

    看到沈立新态度的转变，郑仪满意地点了点头。

    他要的，就是这个效果。

    “好！我要的就是你这个态度！”

    “方案成熟后，直接报给我！”

    “这件事，市委来牵头，我来推动！”

    “出了问题，我负责！”

    有了郑仪这句话，沈立新心里最后一点顾虑也烟消云散了。

    “是！书记！我马上就去落实！”