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    “那是因为什么？”

    “是因为班长要承担责任，要帮助老师，要关心同学，要成为大家的榜样。”

    郑仪耐心地解释着。

    “一个真正的班长，不是靠让别人害怕或者觉得自己不行来当上的。而是要靠自己的行动，赢得大家的信任和喜欢。”

    “你看，如果你当班长，小朋友们都怕你，或者不喜欢你，你觉得你这个班长当得开心吗？能当得长久吗？”

    郑怀瑾似懂非懂，但眼神中的倔强稍微减弱了一些。

    “可是……可是原来的班长就是管不好啊……”他还在纠结能力问题。

    “每个小朋友都有自己的优点和缺点。”

    郑仪继续引导。

    “原来的班长可能胆子小，但她也许很细心，很善良，很愿意帮助别人。这些都是她的优点。”

    “你想当班长，可以努力表现自己，让老师和小朋友看到你的能力。比如，你可以多帮助同学，积极完成老师交给的任务，上课认真听讲……”

    “用自己的优秀去赢得认可，而不是靠……靠说服别人让位。那样得到的班长，大家不会真心服你的。”

    郑仪尽量用孩子能理解的语言，阐述着关于权力、责任和赢得尊重的道理。

    郑怀瑾低着头，小手玩弄着衣角，似乎在消化爸爸的话。

    郑仪知道，一次谈话不可能完全改变一个五岁孩子已经萌芽的认知。

    教育需要耐心，需要潜移默化。

    他摸了摸儿子的头，语气缓和下来：

    “好了，今天的事就过去了。爸爸不批评你，但你要答应爸爸，以后想做什么，要用正确的方法，要靠自己的努力去争取，好不好？”

    郑怀瑾抬起头，看了看爸爸，又看了看妈妈，最后点了点头，声音很小：

    “嗯。”

    “去跟妈妈道个歉，然后洗手准备吃饭吧。”

    郑仪把儿子放下来。

    郑怀瑾磨磨蹭蹭地走到秦月面前，小声说了句“妈妈对不起”。

    秦月看着儿子那可怜兮兮又带着点不服的样子，心也软了，叹了口气，没再说什么。

    一场家庭风波，暂时平息。

    晚饭后，郑怀瑾没有像往常一样和爷爷奶奶一起看动画片，而是拿着自己的小汽车，默默地在地上推来推去，似乎还在想着什么。

    郑仪和秦月回到卧室。

    秦月关上门，脸上依然带着忧色：

    “老郑，你说怀瑾这孩子……这性子，我真有点担心。这才多大点，就这么有主意，还……还学会用手段了。长大了可怎么得了？”

    郑仪走到窗边，望着窗外沉沉的夜色，沉默了片刻。

    “月月，你别太担心。”

    他转过身，看着妻子。

    “怀瑾是聪明，早熟，性子也强。这未必全是坏事。”

    “像他这么大的孩子，能有这么清晰的逻辑和主见，其实很难得。说明他观察力强，善于思考。”

    “至于你说的‘手段’……”

    郑仪苦笑了一下。

    “孩子的心思没那么复杂。他可能只是本能地觉得那样做有效，就去做了。关键还是在于我们怎么引导。”

    “引导？”

    秦月走到丈夫身边。

    “怎么引导？你今天跟他讲的那些道理，他能听懂多少？我看他嘴上认错，心里未必服气。”

    “一次听不懂，就讲两次。两次听不懂，就讲三次。”

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