师建议,“让大家了解不同时期音乐的特点和代表作品。”

    “很好的想法,“李言同意,“这样听众就能更好地理解音乐的发展脉络。”

    “第一次课我们可以讲巴洛克时期,“雨竹老师继续规划,“以巴赫为主要代表,正好你现在在学巴赫的作品。”

    “太巧了!我可以现场演奏一些巴赫的片段作为示例。“李言兴奋地说。

    他们讨论了近一个小时,基本确定了前几次课程的内容和形式。李言发现,和专业人士讨论这些话题让他对音乐有了更深的理解。

    当天晚上,李言开始制作文化课程的宣传材料。他设计了一个简洁的宣传单,介绍课程内容、时间安排和报名方式。

    “音乐欣赏课:走进古典音乐的世界”这是第一门课程的标题。宣传单上详细介绍了课程内容:巴洛克时期音乐特点,代表作品欣赏、现场钢琴演奏示范等。

    “看起来很专业。“麻勒勒看了宣传单后说。

    “我们要做就做得专业一些,“李言说,“这样才能吸引真正对文化有兴趣的人。”

    第二天,他们把宣传单张贴在咖啡店显眼的位置,并在社交媒体上发布了相关信息。

    客人们对这个新项目很感兴趣。“咖啡店还开课程?真有意思!“一个常客说。

    “音乐欣赏课我一定要参加。”另一个客人表示。

    一周内,就有十几个人报名参加第一次音乐欣赏课。这个反应让李言和麻勒勒很受鼓舞。

    “看来大家对文化教育确实有需求。“麻勒勒说。

    “是的,我们做对了。”李言很有信心。

    第一次音乐欣赏课安排在周三下午三点。李言和雨竹老师提前半小时到达咖啡店,准备课程所需的设备和材料。

    “有点紧张。“雨竹老师说,“虽然经常教学生,但对普通听众讲课还是第一次。”

    “没关系,就像平时聊天一样轻松就好。”李言安慰道,“我们的听众都是真正对音乐有兴趣的人。”

    三点整,参加课程的听众陆续到达。有咖啡店的常客,也有专门为课程而来的音乐爱好者。大家的年龄和背景都不同,但都对古典音乐有着共同的兴趣。

    “欢迎大家参加我们的第一次音乐欣赏课。“雨竹老师开始了课程介绍,“今天我们要了解的是巴洛克时期的音乐。”

    课程内容很丰富:音乐史背景介绍、巴洛克音乐的特点分析、巴赫生平和作品介绍等。雨竹老师的讲解深入浅出,即使是音乐初学者也能听懂。

    巴洛克音乐有什么特点呢?“雨竹老师提问,引导听众思考。

    “旋律比较复杂?”一个听众尝试回答。

    “对,还有什么?“雨竹老师鼓励大家参与讨论。

    “节奏感很强。”另一个听众补充。

    “很好!巴洛克音乐确实有复杂的旋律线条和强烈的节奏感。“雨竹老师总结道。

    课程的高潮是李言的现场演奏。他选择了巴赫《小步舞曲》作为示例,让听众直观地感受巴洛克音乐的特点。

    “现在请李言为大家演奏巴赫的《小步舞曲》。“雨竹老师介绍道,“大家可以仔细聆听巴洛克音乐的特色。”

    李言坐到钢琴前,深吸一口气,然后开始演奏。经过这段时间的练习,他对这首曲子已经很熟悉了,能够准确地表现出巴洛克音乐的特点。

    演奏结束后,听众们热烈地鼓掌。

    “刚才的演奏中,大家听出了什么特点?“雨竹老师继续引导讨论。

    “每个声部都很清楚。“一个听众说。

    “节拍很稳定,很有规律感。”另-->>

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