学，不要向‘某些扰乱课堂的搅屎棍学习’，可这话还没说——

    江海便又跳起来开始质疑自己老师的权威？

    这令得老王莫名有些不爽。

    “你说，你觉得......”王老师一脸严肃地看着眼前的江海，“可是，你有没有想过一个问题——”

    “你觉得，有用吗？”

    只见王老师把教案往讲桌上一拍，言辞犀利：

    “沈月同学的回答，是教科书级别的回答！她分别从文章背景，时代背景，作者感情等多个维度进行了不同解析！”

    “这不仅是沈月同学一个人的回答，更是全国上百位老师，专家，教授，聚在一起讨论了三天得出的结果！”

    “这么多老师，教授，共同商讨出的答案，只你一面之词就想否定？”

    “你不觉得这着实是有点太可笑了吗？”

    要论起权威，江海肯定没有专家权威。

    要说起专业，江海肯定也没有常年在教育一线工作，工作了大几十年的语文老师专业。

    这篇《蓝窗帘》，是节选自20年的高考阅读理解真题，其中有关于篇末‘蓝色窗帘’的答案解析——

    是全国上百名一线老师，数十位来自于各个高校的教授学者，所一起研讨得出的结果。

    每一个得分点，那都是能说得出出处的。

    每一个评分的地方，那都是有理有据的。

    如今，看着一个连上课都不知道好好听课的差生，不仅公开质疑起自己作为老师在课堂上的权威，甚至还大放厥词——

    否定起全国如此之多教育工作者的成果。

    这，让大半生都扑在教育行业上的王老师，怎能不生气？

    对于王老师情绪的激动，江海表示理解。

    但是，对于自己有关于这篇文章的看法，江海却并没有妥协。

    只见他挺直身子，抬起头来，同站在讲台上的王老师对视，目光不偏不斜：

    “王老师，或许从专业度上来说，我并没有作为老师的你们权威，但是，我觉得我个人在这个问题上，还是有一定的发言权。”

    “至于说理由，倒也没有什么别的原因，纯粹是因为——”

    “你们赏析的《蓝色窗帘》这篇文章，它本身就是我写的啊......”

    ......