打实的看书。

    他要从这些书中，找到切实可行的办法，然后教给孙玉厚，让家里的猪，长的更大更肥，卖更多的钱。

    如果孙少安家的猪，养的更好，那么村里人肯定会问：“玉厚，你家的猪喂了啥？咋养的这么好？”

    孙玉厚能瞒着吗？

    肯定不能。

    孙玉厚只能说：“是我家少安娃的主意，他说.，这样养猪能养肥。”

    其他村民知道了，肯定会尝试。

    然后，孙少安的养殖方法，就会被更多的人发现。

    接着，问题就来了。

    “孙少安哪里来的，这样好的养殖方法？”

    有心人会找到孙少安，问：“孙少安，你从哪里知道的这养猪法子？”

    孙少安怎么回答？

    不能说是做梦梦到的。

    只能说：“我在书上看到的。”

    “什么书？我们怎么不知道？”这个年代，如果有切实可行的养猪方法，一定会推广开来。

    因此，正常情况下，书上是没有‘现成’的养猪方法。

    所以，孙少安想找一个合理的解释，没那么容易。

    孙少安需要看不少书。

    然后通过这些书的启发，自己总结一个好方法。

    上面这些情况，都是孙少安的推测，但肯定会发生。

    越是小地方，个人的隐私越无法隐藏。

    孙少安很快看完一本养殖方面的书。

    上面有用的东西不少，但想让猪养的又肥又大，只能多喂粮食，没其他好法子。

    这显然不行。

    粮食，人都不够吃，哪里敢让猪吃那么多？

    次日一早。

    孙少安还是先去后厨。

    “少安，你一会儿有课吧？

    你这样，上课的时候，不用来。

    休息的时候来就行。”牛师傅他们替孙少安想好了。

    不能因为在后厨勤工俭学，耽搁了上课。

    “好的，牛师傅。”

    “现在你来了，还是切菜吧。”

    很快就要上课。

    孙少安打声招呼，跑去教室。

    远远就看到田润叶，教室外面张望。

    显然，田润叶在找孙少安。

    “少安哥，你刚才去后厨了？”田润叶低声问。

    “对，我去后厨忙了会儿。”

    “都干啥了？”

    “还是切菜。”

    “少安哥，第一节课是语文。”田润叶和孙少安回到教室。

    孙少安和田润叶还是同班，并且还是同桌。

    上课铃声响起。

    一位年轻的女老师，走进教室，开始上课，“这节课，我们谈谈艰苦奋斗.”

    这个年代的课程：语文，数学，政治，物理，化学，生物，历史，外语。

    跟后世也差不多。

    孙少安认真听讲，没有看课外书。

    孙少安要做一个‘好学生’。

    中午。

    孙少安先跑去后厨。

    虽然饭菜已经做好，不用切菜，但孙少安可以收拾后厨，也不是没活儿干。

    孙少安不会偷奸耍滑。

    他不能有这样的人设。

    孙少安见活儿就干，着实忙了一阵。

    其他后厨的-->>

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