当时的乔淑姝不会知道，她对自己学习能力的评估行为本身，让秦虹十分的高兴。

    所以秦虹就很严肃的让乔淑姝自己列了一个时间表。

    结果，小乔淑姝把所有看电视、玩玩具、窜门找小朋友的时间都取消了，都不够学三门课的。

    最后乔淑姝急得满头大汗，都解决不了学会所有课的安排。

    乔哲舟打算让乔淑姝一直憋到自己决定放弃哪些，秦虹却反对这样，打磨孩子的锐气不应该在这么小的时候。

    最终，乔淑姝拿出了一张她的课程表。

    她把自己所有的时间都重新分配了，包括上学本身的课程。

    她一脸坚定的告诉爸爸妈妈，她能用最短的时间学完一个星期的课程，然后，其他时间就可以够她学更多的特长课了。

    看着小乔淑姝的课程表，乔哲舟大叫泯灭人性。

    一个小孩子自己泯灭了自己的人性，才会对自己下这样的狠心，做到这样一件事。

    秦虹看到了反而决定去劝说乔淑姝，以后去当一个科学家。

    乔哲舟对此是持反对意见的，他觉得这样会有碍乔淑姝释放天性。

    秦虹却用一句话说服了乔哲舟：“她现在已经把全能课表做出来了，你想让她以后当一个样样精通的艺术家还是专注的科学家？”

    艺术家和科学家的身份，乔哲舟和秦虹商量过，对艺术家的命运都很悲观，不放弃的艺术家有很多过世后作品才被认可，更多的是天赋超卓半途而废的。

    科学家不然，任何努力都被整个社会所认同，再小的科学家也可以一夜之间成为整个世界的恩人。

    改变世界的成本来说，科学家是最小的。

    所以科学家的培养可以说是最符合家庭教育投资理念的。

    秦虹作为Z国教育界最年轻的教授，自己是如何杀出重围，成为如今的自己，她最清楚。

    乔哲舟作为Z国最自由的正当职业，自己曾经是如何在体系中苦熬的，点滴的苦难随时随地想起来都是切肤的痛。

    最终，作为代表去跟乔淑姝谈心的仍旧是爸爸乔哲舟。

    由乔哲舟来说服女儿乔淑姝，她现在拥有的天赋适合在一个特长上……

    ……

    乔淑姝小时候制作的这个课程表，其他的乔淑姝自然也是知道的。

    所以乔淑姝自己选择部份复盘也在06号的理解之内。

    和其他人不同，乔淑姝自己和人格副本分离时间非常久，几个月之久。

    但是这种距离是单方面的，乔淑姝本人的阅历都会同步给所有的人格，人格的阅历却不会同步。

    现在，有了追回这种差距的机会，能够抵挡住这个诱惑，对乔淑姝并不是没有难度的。

    眼下的选择性复盘，可以说并没有超出06号的预估范围。

    06号：“需要我给你列一个节目单吗？”

    乔淑姝：“你选吧，我听你的。”

    06号：“行。”

    06号就打算撤了。

    乔淑姝：“别走。”

    06号：“挺好看的。”

    乔淑姝：“别闹。”

    06号这才控制工蚁群拆散了雕像和立碑。

    06号：“晚上见。”

    乔淑姝：“晚上见。”

    乔淑姝对着墙面挥手。

    相比在赛点见过的01号，06号与自己的对话已经和乔淑姝熟悉的“人格对话”区别极大了。

    她跟06号对话更像是两个人的交流，两-->>

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