继续给陈浩讲解：“你看，题目给了AB=DE，BC=EF，如果要证全等，要么再给一个边，要么给这两条边的夹角。但题目没给夹角，给了∠A=∠D……”

    “那不是夹角！”陈浩突然打断，“∠A是AB和AC的夹角，∠D是DE和DF的夹角，但AB和DE是对应边，AC和DF是对应边，所以∠A和∠D是对应角！那可以用ASA，因为AB=DE，∠A=∠D，如果再有∠B=∠E……”

    “等等，题目没给∠B=∠E。”

    “哦对……那怎么办？”

    张子辰也被绕进去了，盯着题目，脑子飞快运转。这道题有点绕，条件和图形不完全对应，需要添加辅助线。他隐约记得范丹青讲过类似的题型，但具体步骤想不起来了。

    教室里安静下来，只有窗外风吹梧桐的沙沙声。陈浩咬着笔头，张子辰眉头紧锁，黑板上画满的几何图形像一张纠缠的网。

    “作辅助线。”

    一个很轻的声音响起。

    张子辰和陈浩同时转头。陆沉舟不知何时已经收拾好书包，但没有离开，而是站在教室后排，目光落在黑板的图形上。他依旧垂着眼，声音低得几乎听不清。

    “你说什么？”张子辰问。

    陆沉舟沉默了几秒，手指无意识地捻着书包带子，然后走上前，从讲台上拿起一支白色粉笔，在张子辰画的图形旁，轻轻画了一条虚线。

    “连接CF，”他的声音依然很轻，但清晰了一些，“证明△ACF≌△DBF，先通过SAS，因为AC=DB，∠A=∠D，AF=BF……然后利用全等得到对应边相等，再证△ABC≌△DEF。”

    白色粉笔在黑板上移动，每一步都清晰简洁。陆沉舟的指尖沾了粉笔灰，但他的书写工整有力，逻辑严密，没有一句废话。

    张子辰和陈浩都看呆了。尤其是张子辰——他给陈浩讲题时，习惯用大量解释和比喻，生怕对方听不懂。而陆沉舟的讲解，就像一把锋利的手术刀，精准地剖开问题的核心，直达本质。

    “看明白了吗？”陆沉舟放下粉笔，依旧不看他俩，而是盯着黑板。

    “明、明白了！”陈浩先反应过来，兴奋地拍桌，“原来要作这条辅助线！我怎么没想到！”

    张子辰也恍然大悟：“对，先证小三角形全等，再利用传递性证大三角形……陆沉舟，你真厉害。”

    陆沉舟没接话，从口袋掏出一张皱巴巴的纸巾，仔细擦掉指尖的粉笔灰，然后背起书包，转身要走。

    “等等，”张子辰叫住他，“陆沉舟，你数学……是不是很好？”

    陆沉舟脚步停了停，没回头：“一般。”

    “你刚才讲的，比老师还清楚，”陈浩由衷地说，“而且你用的方法好简单，我一下就懂了！”

    陆沉舟的肩膀几不可察地动了动，依然没转身，但也没继续走。

    张子辰看着他的背影，忽然想起那本物理错题集，想起雨中那把伞。他犹豫了一下，开口道：“陆沉舟，你……愿不愿意加入我们学习小组？陈浩数学基础弱，我有些地方也讲不透。你思路清晰，如果能……”

    “不用。”陆沉舟打断他，声音比刚才冷了一些。

    气氛有些尴尬。陈浩缩了缩脖子，用眼神示意张子辰“算了吧”。

    但张子辰没放弃。他想起了范丹青当初递来笔记本时的坚持，想起李老师说的“自然的契机”。也许，刚才陆沉舟主动开口讲题，就是一次“不自然”的试探。

    “那……如果你有空，偶尔看看陈浩的错题？”张子辰换了种说法，尽量让语气听起来随意，“他最近在补基础，但有些题型总是卡住。比如全等三角形，比如函数图像，比如应用题…-->>

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