力下，教育不可能普及，层层上升的教育体系，注定了会是将绝大多数人排除在外的精英教育。

    而精英教育，很难定义其好坏，但精英教育，很容易就会牵扯到最为致命的公平二字。

    但普适教育，且不说朝廷财政能不能负担起，就算是负担起，但以这个时代的生产条件，也容纳不了这么多受教育之人。

    显然，在这个时代，只能选择精英教育。

    当然，教育体系为何，都是会在时代的框架之上，最根本的问题，是在于选材体系之上。

    是普适性的国考，还是层层递进的科举选材，这才是最为关键且致命的问题。

    天子一向认为，选材制度，最根本的目的，并非是要选多么贤良能干的人才，也不是为了将堪用之才，都收归统治体系，避免人才流落在外，造成统治不稳。

    在天子心目中，选材体系的最重要目的，是要打通上升渠道，进行潜移默化的资源再分配。

    同时，要最大程度上避免阶级固化！

    这才是天子心目中，选材体系的作用所在。

    而普适性的国考选才，能够达到甄选贤才的目的，也能够达到将人才都收归统治体系，避免不稳的目的。

    但却很难达到天子想要的这个目的。

    一个贫寒之家的子弟，必须得天纵奇才，才能通过精英教育的层层考核，才能享受到了国家的教育补贴。

    不然的话，贫寒子弟，根本承受不起高额的教育费用。

    就算他通过了层层考核的精英教育，最终，他有两个选择，一是入学院，研究新学，走技术路线。

    但在新学未有根本革命之前，这条路，太窄太窄。

    另一个则是参加了普适性的国考，通过后，最终成为一个从九品的小官。

    他再天才，再贤能，没有背景，一个从九品的小官，一辈子，能往上爬几级？

    最大的可能，就是在一个县里面的一两个位置，蹉跎一生，

    而有背景的，纵使再无才无德，也能平步青云。

    劣币驱逐良币，最终，就会导致阶级固化，满朝文武，皆是草包！

    而科举却不同，层层递进的选材体系，哪怕是贫寒子弟，一朝金榜题名，也能逆天改命！

    按惯例，进士者，哪怕是三甲同进士，最次者，也是一个从七品！

    若是状元探花榜眼，纵览前明一朝，这些人，只要不犯致命错误，那最次者，往往也是一部之侍郎这种部堂重臣！

    纵览青史，教育体系与选材体系，皆是相辅相成的，历朝历代的教育体系，大都是半斤八两，时代所局限，亦是必然。

    但自科举这个选材体系出现以来，上升渠道，才算是真正被打破。

    历朝历代，多少贫寒子弟，因科举而扶摇直上！哪怕是抵达人臣巅峰，主宰一国之大策的，也有不少！

    朝登天子堂，暮为田舍郎！

    仅此一句，便道尽了科举选材体系的精髓！

    而普适性的国考，除非效彷科举，设三甲，不然的话，很难达到科举选材体系对上升渠道流通，对破除阶级固化的正面作用。

    但普适性的国考，设三甲，又明显太过儿戏。

    毕竟，普适国考，其根本目的，是为了选“吏”，而非选“官”！

    而层层递进的话，又与科举无异。

    但不得不承认的是，如科举这般起步就授六七品官的，也不符合时代，毕竟，随着时代演变，官员，也不仅仅只是牧民这一个职能。

    商业的兴荣，新学的发展，带来的，便是对官员素质的愈发高要求。>

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