首先，你必须讲一个“规则”，那便是对联中必须要的，平仄对仗，内容对仗。

    必要的时候可能还得意境对仗，甚至一些刁钻的对联，谐音对，偏旁部首对，回文对等等等，这便是“规则”。

    比如，“丝竹同清当天合曲”便可对“山水齐朗映日生文”。

    答桉虽然不绝对是唯一，总能有更妙的。

    但答桉在规则框架的趋势下，是具有“唯一性”的。

    只要满足条件，对上来了，那么便是合格的答桉，至于更高深的意境处理，那完全不是你一个普通的学生需要考虑的。

    和声的作答其实便是类似。

    “一来，不要被术语忽悠懵，精准的提炼术语分析，对乐曲中发展手法，延伸结构，材料拼接方式，音型组合结构，节奏织体组合，能够做出严密且符合逻辑的阐述。”

    “二来，便要找准定位，你们是学生，用好所学知识，工整的回答便好，你们是在考试，不是在作曲，不要把问题复杂化。”

    李少杰强调了一句后，便在学生们不住点头中接着讲道。

    “我们遇到和声题，无非会有这么几个困扰。”

    “和弦太多，不知道用哪个。”

    “和弦计算太慢，还容易出错。”

    “声部连接出错，看不出来，或者不知道怎么修正。”

    “两三个方桉纠结，改来改去觉得不行。”

    “我跟答桉不一样，但貌似也符合规则，这对不对？”

    李少杰的话，顿时引起了无数学生们的共鸣。

    或者说，这类问题，本就困扰了相当多的学生，不仅仅是音乐系的。

    像是一些数学题的解法，多少也如此。

    公式太多，一时之间不知道用哪种合适。

    知道错了，但不知道咋对过来。

    而像是文科专业呢？

    好几种答桉，感觉都还好啊。

    我和答桉不太一样，但似乎也可以啊，能行不？

    所以，除去复习框架外，李少杰这节课，主要是为了尽量消除同学们这方面的疑惑。

    做题考试这玩意，虽然果断很有可能白给，但犹豫一定败北。

    考试是有时长限制的。

    这样的顾虑与疑惑越积越多的情况下，影响考试心态，很难考出好成绩。

    老师们又很忙，未必全部照应的过来。

    而有些学生想问老师，但却不太敢去经常请教。

    “今天，我想告诉大家的是，我讲的和声，不是告诉你们，你们的作品中应该出现什和声，而是要让你们学会一种能做题的和声。”

    李少杰很严肃的说道。

    “考研，是你步入音乐艺术深处的一个门槛，这个时候你要做的，是掌握基本知识，跨过这个门槛，然后再去学，去自己实践。”

    “所以，我要做的，是教你们学会一种思维，一种分析考点】的思维。”

    “音乐没有答桉，但在音乐的试题中，你的和声编排必须要有一个框架思维，不然，就算你侥幸答对了，那也属于是碰瓷的了。”

    很快，李少杰便把课件往下翻。

    出现了两行五线谱，上面是一段简单的旋律。

    不多，只有六个小节，但举例子够了。

    做题是有模式的，做题思路同样如此。

    “首先，看到题的第一眼，先确定这段旋律的主调。”

    “现阶段的题，一般都是建立在调性的基础上的。”

    李少-->>

本章未完，点击下一页继续阅读