“不开心！”

    每个孩子都好像在十一经历了数不清的不开心，可有趣的是每个孩子在诉说不开心的过程中都笑得很开心。

    给了孩子们三十秒的“诉苦”时间，三十秒一到，李安啪啪手，教室一下安静下来。

    “我算是听出来了，你们的十一过得很悲惨。”

    就在孩子们又要开启新一轮“诉苦”前，李安竖起手指一声“吁”。

    像是要被告知什么秘密，小一点的孩子们立马屏住呼吸，都瞪起了圆溜溜的眼睛。

    “我们今天要学习一首音乐。”

    这时大一点的孩子们忽然来了兴趣！

    终于要弹音乐了！

    经过一个月的学习，钢琴素养A班大部分孩子已经掌握了基本的钢琴演奏手势，能够运用正确转指演奏出一条单手一个八度的C大调音阶。

    程度好一点的已经可以勉强完成双手一个八度内的C大调音阶。

    程度再好一点的已经可以双手配合弹出八小节基础音符构成的小片段。

    程度最后的莫过于乔芝芝，已经能弹出难度类似车尔尼599前二十条难度的小练习。

    对于孩子们通过这一个月学习所达到的程度，李安非常满意。

    要知道A班除了王小虎，全部是零钢琴基础的孩子。

    当时分班的时候李安考虑了许久，最后还是决定把学过钢琴的孩子和没有学过钢琴的孩子分开。

    一来他不希望会与不会的孩子相互影响。

    二来他想做一个钢琴实验班，他需要一群零基础的孩子。

    “想不想弹音乐？”

    “想！”

    “想不想知道音乐叫什么？”

    “想。”

    “它叫快乐的大猫。”

    哇！快乐的大猫！

    听起来又是一首非常有意思的音乐！

    如果小孩子容易“哄骗”，那大孩子呢？

    其实大孩子们更好“哄骗”，李安还记得开学第二节课，就有一个六年级的孩子想让李安弹一首抖音神曲，名字叫什么李安都忘了，当时全班孩子和疯了一样，就要听那首歌。

    李安寻思自己也没听过啊，而且他并不希望看到孩子们脑海中的音乐广度只局限在一两首神曲的牢笼下，于是他灵机一动，用贝多芬小步舞曲的采样，给孩子们即兴了一首极为欢快的曲子。

    孩子们听完一遍，便被音乐里面的动机所“洗脑”，简直是又好听又好玩！

    一个五年级的孩子憋不住了，问他这首音乐叫什么。

    正好当时楼道里走过一个拎着拖把的保洁大妈，李安脱口而出：疯狂的拖把。

    就像此刻的快乐大猫，孩子们已经忍不住开始期待。

    “想不想学？”

    “想！”

    “好，从热身开始。”

    齐刷刷一片，所有孩子都抬起右手在钢琴上做出了手架。

    李安走下讲台巡视纠正，在确定每一个孩子都摆好手型，他慢慢拍起了手。

    “C大调单手音阶，一个八度，上行加下行，弹到我喊停，1，2，3，走。”

    “当！！”

    哪怕只是一个单音dol，当有足够多的手指一同按下，也能迸发出震撼的效果。

    一吸间，教室被宏大的音效填满。

    一遍又一遍的音阶反复，李安一圈又一圈地转。

    有错音的，他指正。

    有掉手腕的，他指正。

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