生出鸡皮疙瘩，这不就快接近浪漫主义的音乐内核了！

    “也是在这个过程，大家开始称这部作品为命运，而不再是c小调交响曲。”

    “共鸣这种东西很奇特，它需要时代的土壤。”

    “当拿破仑战争席卷欧洲时，人们仿佛突然听懂了这种反抗的声音。”

    “哗——”

    就在这时台下再次响起掌声。

    三个孩子朝着掌声方向看了一眼，王翰老师和吴泽宁老师也出现在了台下。

    “好，在了解了这些之后，现在回到你们刚才的演奏。”

    唐老爷子点评道，“技术上没什么可说的。”

    “完成得非常漂亮。”

    “但是以你们两个人的水平，不该仅仅完成技术部分。”

    这话实际上已经很不客气了，不过两个小女生都谦虚地点了点头。

    唐老爷子低头看向谱子，“模仿痕迹太重了，你们老师说没有给你们处理过音乐部分。”

    唐小星：“嗯。”

    唐老爷子：“进第二主题的接口是谁的主意？”

    小车：“我和小星一起讨论的。”

    唐老爷子点点头：“来我们从头看吧。”

    “有铅笔吗？”

    王小虎赶忙递上准备好的铅笔，“唐爷爷。”

    “可以动你的谱子吗？”唐老爷子笑问。

    “可以可以！”王小虎嘴角都压不住了。

    “谢谢。”唐老爷子让王小虎凑近一点，接着在第一小节的动机下方画了一个三角。

    “你俩从开始就没有明确要怎么处理这首作品。”

    “就好像突然间开始了，音乐吧啦吧啦往下走，要走向什么地方？你们不知道。”

    “噹噹噹噹——！”

    唐老爷子手里的铅笔随着哼唱在半空中绕了一个圈，看似很小的动作却给人一种十足的力量感。

    “这个动机贯穿了整首作品，想想观众是如何听到这些由各种乐器演奏的音符，你们有没有把所有的动机联系到一起。”

    面对唐老爷子的提问，三个孩子都陷入了思考。

    两个小女生不得不承认一点，她们从一开始就没有考虑过如何呈现给观众。

    更没有真的深入这个贯穿整首作品的动机，如她们所看到的，这部作品的逻辑已经在谱面上被书写得格外清楚了。

    她们从一开始就设想如何将这首作品奏得像交响乐一样宏伟，所以参考了大量交响乐版本。

    以至于最后出现了这样的情况，被唐爷爷指出模仿痕迹严重。

    一语惊醒梦中人。

    王小虎也意识到自己的问题出在哪里，他并没有完成第一乐章的完整叙事性处理，只停留在了戏剧性的表面。

    两分钟过去，唐老爷子用铅笔敲了敲椅子。

    “你们还打算用交响化的方式来处理这首双钢琴作品吗？”

    三孩认真地点了点头。

    “好。”

    “那我们接着从交响的曲式开始分析。”

    说着唐老爷子在谱子上写出‘曲式’两个字。

    同一时间小车也拿出了随身携带的铅笔。

    “一般的交响曲式通常会以两种方式开始。”

    “一种是从快速的乐章，另一种是从一段舒缓的序曲开始。”

    “但贝多芬在这首作品的构思采用了第三种方式。”

    “他以一种信号开始，噹噹噹噹！”

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