业的时候，不自觉的就投入进去，而且专门听他不会的那几道题。

    好奇心作祟也得知道为啥不会。

    这和齐磊让刘林预习课文，知道哪里懂，哪里不懂其实是一个道理。

    只要你看过，哪怕只是一遍，潜意识里就会形成求知欲。特别是不懂的那些地方，更容易认真听。

    当然了，方冰能听懂，十四班发现效果这么好，其实还有一个原因。

    那就是，现在十四班教的东西简单，老师都是挑基础教，也就是傻子题。

    要是正常进度，正常的难度，想见效果可没这么快。

    索性，齐磊不着急，老师们也不着急。

    重要的是就是学习方法，只要掌握的学习方法，后面都好说。

    有的学生，到高三才开始发力，一样能有一个好的结果。真的不仅仅是因为聪明，而是学习方法找对了。

    而十四班还有三年呢！耽误几天又怎么了？

    不过，潜移默化的改变还是有的，只不过很多人发现不了。

    比如，老师们每天安排的作业在逐渐加量。

    自习课也不再是无人看管状态，几个老师轮流出现，而且教的内容上其实也有变化。

    听刘卓富、汪国臣那忽悠吧，还只教基础，只学会那30%，就行？

    其实教的是啥，到底是不是基础的30%，难度到底有多大......谁知道啊？

    那帮老师鬼着呢！

    汪国臣见十四班有了一点学习氛围了，已经开始偷偷的夹带私货了。

    别的老师也差不多，在逐渐的加码。

    只有十四班众还傻了吧唧的认为，老师教的都是最简单的。

    只是可惜啊，他们想发现端倪都不容易！

    因为十四班，月考不记入成绩，不进学年大榜。

    你当这是几个老师给十四班机会，可以心安理得的放羊偷懒？哪那么多好事儿？

    全都是套路！

    不入成绩不排榜，你就永远不知道自己是什么水平，也永远以为老师都那么和蔼可亲，放最简单的东西让十四班偷懒。

    更永远的认为自己就是渣子，别说隔壁的一班了，比主楼的十二个班也差远了。

    当然了，差生其实是需要鼓励的，让他们看到进步也是帮助他们提高的一种手段，这种哄骗和隐瞒不见得是好事。

    但是实话实说，十四班还没到需要鼓励的那一步。

    现在的首要问题是学习氛围！

    还不是普通班，有好学生有差生的那种学习氛围。那种氛围对这帮咸鱼没用，只会当害群之马，自己弄不明白，还拉别人下水。

    十四班的学习氛围说白了就是，你烂我也烂，你学我不学。

    但是，如果你们一堆烂的开始学了，那我就坐不住了，我得和你一个水平才行。

    反正别让你们拉下太多，否则玩不到一块儿去了。

    而这种学习氛围，其实是消极的，被动的！

    需要进一步的转变，把被动变成主动，让渣子们心甘情愿的学。

    就是先要让他们有了学习的意愿，之后才是需要鼓励，给他们信心的时候。

    那这个信心到时候从哪来呢？

    几个老师也已经想好了。

    想像一下...

    当这些差生，以为学的都是基础没法和别人比，然后突然有一天与大榜合并，发现自己不是垫底！

    好像也没那么差。

    那个时候，有了学习氛围，也有了学-->>

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