文言老师老师神圣的看着大家，期待的看着他的学生们。

    课堂安静极了，每个人都在思考。

    突然，莱克提议道：“以暴治暴。以骂对骂会怎么样？”

    文言老师老师笑了笑，看着莱克，又看向了安天成三人。

    兰馨、妃罄、安天成则是一惊。“莱克的能力？”安天成思考着……

    “这样只会让事件更糟糕。”过了一会而，文言老师淡淡的说道。

    “只有让他们明确的知道，这些低级的方法根本无法完全的处理所遇事端，并给他们提供其他处理事情的通道，他们才会可能选择其他方式，但若不根除他们固有的第一处事方式，他们还会在第一时间去使用。”

    “我这样说，你们能明白吗？因为你们暂时都还没有能力，所以我只能这样引导你们李洁娥。”文言老师和蔼的看着大家。

    “还有一种情况，一方想和平解决，另一方却仗势欺人，有时为了达到他心目中的认为的‘胜利’，损人利己甚至损人不利己，只为了追求他当时的一种快感，这种人是怎么样的遇事方式？”安天成想得有点复杂了。

    “这种人一般最终他会受到几倍于他实施的伤害。”文言老师想都不想直接回答。

    “其实，一直坚持这样做的人非常非常少，他们中的绝大多数人都有在事后悔恨当时自己的情况。”“但问题在于，很多人，碍于他们的特殊尊严，选择不去改正，或者改正很少。这样，就会给别人不好的影响，若是常常如此，次次如此，最后他周围的人会对他形成了一种正常的偏见。”

    “当这种正常的偏见传播开来时，他的处境会变得更加糟糕，他‘被迫’再次使用错误的行为。这样循环往复，直到，这种糟糕积累到一定程度，选择错误做法的他们会受到毁灭性的打击。”文言老师的语气中很低沉。

    “他们开始时也向善，也是受父母、环境的价值观塑造，也是在没有其他通道解决事情的情况下的进行的处事选择。”兰馨复杂的说着。

    “对于能帮忙改正过来的这类人，我们应该尽最大得努力帮助其改正。”文言老师老师说的很有希望。“若他的这种行为模式根深蒂固，他本人也不想改，这类人已经成为了人类正常发展的毒瘤，必须进行禁锢和铲除工作。以防止其错误的行为模式再扩散和造成更大的伤害。”文言老师说得很详细也很认真同时很坚定。

    “总之处世方式中有很多处事方法，遇事首先应该想到先和平解决，不能解决时采用其他通道，如向中立组织、中立个人、国家机器求助，做到保护自己、他人合理合法的最大利益”。

    文言老师总结道““其实人与人的交往，就这么点内容……”“人的超能力，也就是这么回事。”

    四人点着头，露出明了的神情。看来都有了感触，这为他们将来脑能力的形成和发展，起到了催化作用

    文言老师知觉、注视着他们，随后说道：“很好，想必你们也知道了我的授课特点，但我需要说明的是，这些课程可不是儿戏，你们通过讨论与研究，最终会在你们脑部形成一种思维模式。”

    “这种思维模式是你们能量的实际运作方式，运作方式决定你们将来的超能力，换句话说，这些课例除了让你们形成一些思维方式、遇事方式外，这些决定你们将来超能力的使用方向；通过这种感悟的累积，累积过程中或过程后对大脑进行的锻炼，有催化你们大脑进行发育和开发，催化你们超能力的作用。只有催化的一定的阶段，再通过一些方法进行激化，才会形成大脑超能力。你们才能有超能力去使用。”

    “当然使用超能力也是是有其他条件和限制的，据我所知，超能力只有在关怀别人、帮助别人时，别人才会给你力量，这种力量长期积累，才是你超能力的力量源泉，别人给与你的反馈力量越多、越-->>

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